1. Objetivo Identificar las vunerabilidades y riesgos inherentes y extrínsecos de la seguridad física y lógica.
2. Recursos • El numero de personas que integraran el equipo de auditoria sera de máximo cuatro. • Lecturas disponibles del curso. Las puede descargar desde el siguiente vínculo: https://www.dropbox.com/sh/fg320rgul1hpzcn/R1Ui31v6By/Auditor%C3%ADa
3.Etapas de trabajo El primer paso es leer en forma individual el caso, luego se reunirá con su grupo y trabajará lo siguiente: • Identificará con claridad el problema, deberá argumentar con hechos. • Evaluar las vulnerabilidades que presenta el área. Deberá indicar los criterios tomados en cuenta para referenciar a los hechos como vulnerabilidaddes. • Evaluar riesgos posibles, también se contemplarán huecos de seguridad del propio software o hardware y la correcta configuración y/o actualización de los equipos criticos. Deberá sustentar sus apreciaciones. • Evaluar la existencia y la aplicación correcta de las políticas de seguridad y emergencia e indicar si estas se mantienen ¿cómo afectarían a la seguridad futura?. • Verificará las políticas de acceso a los equipos ¿están planificados correctamente los accesos?. Argumentar su respuesta.
4. Evaluación • Antes de iniciar la evaluación, deberán rotar los integrantes entre los grupos que tienen el caso similar. • Los miembros del equipo deberán diseñar un informe de auditoría con sus apreciaciones, el cual será expuesto. • La evaluación será realizada por el docente y por sus pares. La valoración se llevará a cabo mediante la rúbrica de evaluación de informes de auditoría (Ver en la parte inferior). • El puntaje obtenido tiene peso 1 y se colocará en el ítem de exposiciones. • El trabajo será subido a la wiki http://auditoriais.wikispaces.com/, sus apreciaciones deberán ser planificadas con sus compañeros para programar sus tiempos de acceso.
Ante todo buenas noches Betty, creo no solo se hará uso de los integrantes y libros para hacer el análisis de vulnerabilidades y riesgos de la seguridad física y lógica. Además en tu informe que planteas para darle un poco más de formalidad a lo que propones seria necesario proponer un cronograma de actividades donde no solamente se indique las actividades a realizar, sino la duración de cada actividad o tarea, fecha de inicio, fecha final y que recursos usara cada actividad.
Buenos dias Betty, coincido con el colega Elmer pues la duracion de la actividad sera de mucha importancia para que asi los estudiantes se pueda organizar... felicitaciones
1.Objetivo Utilizar herramientas necesarias para la implementación de dirección por valores en una organización.
2.Recursos Apuntes de clase Material de lectura del curso Documento elaborado para el trabajo individual. Documento de lectura http://www.degerencia.com/articulo/la-direccion-por-valores-dpv
3.Indicación A.Para la realización de esta actividad conformarán grupos. B.Los integrantes del grupo decidirán la organización sobre el que realizarán el presente trabajo. Para ello deben revisar los trabajos individuales de cada integrante y los documentos mencionados. C.Cada grupo desarrollará un Plan de trabajo en el que claramente aparezcan los desafíos a nivel de liderazgo y de trabajo en equipo para dicha organización, si se llegase a implementar la Dirección por valores. D.Este trabajo debe realizarse utilizando el procesador de textos utilizando letra Arial 11 puntos y espacio interlineal 1.5. E.La extensión de este trabajo no debe exceder las 4 páginas.
4.Evaluación La evaluación presenta los siguientes Criterios de evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE -Elaboren un diagnóstico de la organización a partir de los datos presentados en su trabajo individual y la información mencionada.4 puntos -Identifiquen los desafíos de liderazgo que se pueden implementar en dicha organización. 6 puntos -Identifiquen los desafíos de trabajo en equipo que se pueden implementar en dicha organización.6 puntos -Elaboren las conclusiones del trabajo a partir de los datos obtenidos.4 puntos Total 20 puntos
5.Entrega -Grabe su documento de la siguiente forma: Grupo #-A6. -Añada su documento a la página al campus virtual de la universidad en la fecha prevista.
Hola Deysi: Interesante los criterios de evaluación por cuanto se trata de análisis, identificación, conclusiones y todo ello sin tener en cuenta una prueba escrita, estoy de acuerdo en ello. En el punto 5 referido a Entrega te recomiendo que deberás indicar claramente el campus virtual de la universidad y la fecha y hora. Saludos Amiga Atte Luis Antonio López
• Comprender la diferencia entre ácidos y bases. • Analizar los usos apropiados de substancias químicos en el hogar.
2. Recursos:
• Varios elementos químicos del hogar: agua, bicarbonato de sodio, aceite, vinagre, limón o naranja, etc.) • Platos de vidrio • 1 repollo morado, picado y hervido • 1 rallador • Papel de tornasol • La parte teórica y los diferentes conceptos de acido-base puede complementar con los siguientes enlaces: www.quimicaweb.net/grupo_trabajo.../actividades/ac_y_bas.htm www.buenastareas.com
3. Procedimiento de Trabajo
Por un período de 45 minutos, los alumnos en grupos colaborativos de 4 por mesa van a preparar las diversas substancias para determinar si son ácidos o bases. Así un primer grupo tomará el repollo morado y lo rallara con el rallador, pondrán las tiras de repollo en un plato y lo cubrirán con agua, lo dejarán reposar por una hora o hasta que el agua se tiña de color morado.
Un segundo grupo y los otros grupos tomaran substancias diferentes que habrán traído de casa previo aviso y formaran una solución de cada una de ellas indicada por el docente quien facilitará la información para ello.
Pasado los 45 minutos de preparación se les pedirá a los estudiantes que discutan las propiedades de las substancias químicas que han preparado Escribirán los materiales que han utilizado y describan como han realizado la preparación Se pedirá a los estudiantes que identifiquen si las substancias traídas son ácidos o bases según el viraje de color del papel tornasol, previo se les indicará que coloración corresponde a acido y cual a una base. En una hoja de trabajo, se les pedirá que muestren qué ocurre cuando ácidos y bases se mezclan. Para ello, mezclarán porciones iguales de vinagre y bicarbonato de Sodio. Cuando haya finalizado el análisis de todas las substancias, se preguntará a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué es un acido, que es una base? ¿Cuándo un papel tornasol cambia de color que significa que es la substancia, según la indicación hecha? ¿Cómo podrías afirmar cuándo un ácido es más fuerte que otro? 4. Evaluación: Los estudiantes demostrarán sus habilidades para: • Identificar niveles de acidez y alcalinidad en elementos de uso casero. • Listar y describir ácidos y bases encontrados en el hogar. • La presentación de su hoja de trabajo tendrá un peso del 50% • El debate sobre la identificación de las substancias tendrá un peso de 20% • Los ejemplos que presenten sobre otras substancias que son ácidos o bases tendrá un peso del 10%. • Algún otro alcance sobre el tema que los estudiantes crean agregar para complementar su aprendizaje tendrá un peso del 20%. Este alcance será subido al siguiente blog: https://plus.google.com/u/0/
Te felicito por tu tema, muy interesante. Me parece que en el segundo objetivo "analizar los usos apropiados de sustancias químicas en el hogar" faltó completar un poquito.Me parece (es mi humilde opinión) que sólo quedó en "analizar las sustancias químicas en el hogar" pues no se determinó qué era lo "apropiado o no, de los usos de estas sustancias en el hogar" . No puedo verlo en las actividades ni en la evaluación. Gracias por recordar uno de mis temas favoritos.
Me parece muy interesante tu actividad, quizas a hecho que en muchos de nosotros, se despierte en muestras mentes, las clases de quimica del colegio que estaban en el baúl de los recuerdos, saludos!
I. Objetivo - Técnicas y procedimientos para la activación y desarrollo de habilidades del pensamiento creativo. - Capacidad para elaborar ideas nuevas y para actuar acertadamente en situaciones de contingencia.
II. Recursos Lectura disponibles del curso Dinámica de Grupos Documento proporcionado para la actividad presente los puede descargar https://docs.google.com/open?id=1c31FHrNXoFrvdQtUzGmK3TFCf0Wmdm0HW8rHLt3gwWtTErW_7MjWj3S1l0o_ Utilice herramientas visuales videos , tutoriales de internet que clarifiquen sus ideas . III. Indicación
A. Formaran equipos de trabajo con supervisión del docente . B. Selección de un representante por equipo de Trabajo . C. Análisis y selección de la técnica creativa por parte del equipo de trabajo. D. Discusión de las técnicas creativas a través de la resolución de casos prácticos por parte de los estudiantes, con supervisión del docente. E. Elaboración del Informe en un archivo de Power Point bajo el siguiente esquema : 1. Titulo de la Técnica Creativa 2. Objetivo de la Técnica Creativa 3. En qué consiste (cite ejemplos o conclusiones del caso práctico resuelto en clase ).
IV. Evaluación
• De la Presentación del Informe
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte en PPT , que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. La valoración del informe corresponderá al 50% de la nota de Practica Calificada. La entrega a tiempo del ppt 2 puntos La conclusión de las actividades de A-D (2 puntos a cada actividad ) 8 puntos
• De la Exposición
La valoración de la exposición corresponderá al 50% de la nota de Practica Calificada.
Puntaje será como sigue :
Administración compartida de la exposición 2 puntos Dominio de exposición 2 puntos Conclusiones explicadas consistentemente 6 puntos
El expositor será tomado al azar. (Serán dos max.)
Para los integrantes del grupo que no expongan se elaboraran preguntas por parte del docente y de los representantes de los demás equipos .
Este tema es muy interesante por la época en que vivimos. Creo que sería bueno considerar, dado el segundo objetivo que propones, que el trabajo comprendiera un documento relacionado a la propia creatividad del estudiante. No conozco el área en la que trabajas, pero pudiera considerarse como ejemplo, un mapa mental en la que cada estudiante aporta sus ideas para elaborarlo y en equipo puedan discernir y determinar qué ideas pueden considerarse o no, siguiendo los criterios o técnicas de creatividad. Puede ser también la creación de cuentos u otro que evidencia el cumplimiento de tu objetivo. Te felicito por elegir el tema, por los recursos y actividades que propones.
Actividad N° 6 Participante: Aracelli Saldaña Arbaiza Actividad Esta actividad puede desarrollarse en grupos de cuatro integrantes. 1. Objetivos: • Conocer los conceptos de traslaciones, reflexiones y rotaciones. • Adquirir práctica en trasladar, reflejar y rotar objetos de dos dimensiones en un plano de coordenadas. 2. Recursos: 2.1. Material de lectura dado en clases. 2.2. Documento: https://www.mheonline.com/assets/wg_download/em/em3mm_g4_u10_famletters_sp.pdf
3. Indicaciones: 3.1. Revisar el material de lectura sobre traslaciones, reflexiones y rotaciones en el plano cartesiano. 3.2. Buscar en la web imágenes relacionadas a traslaciones, reflexiones y rotaciones de objetos http://www.google.com.pe/search?q=imagenes+de+traslaciones+reflexiones+rotaciones&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=iPUeUKDWE-e46QHCpoGACQ&ved=0CFAQsAQ&biw=1280&bih=675 3.3. Discutir y determinar si este tipo de acciones las realizamos diariamente como algo común y si es necesario e importante. 3.4. Analizar en qué tipo de profesiones se aplican este tipo de conocimientos y su importancia. 3.5. Abrir en: http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/activities/Transform/Index.html y leer: ¿Qué?; ¿Cómo? Y ¿Por qué? que se encuentran en la parte superior de esta página, para aprender a utilizar el transmóGrafo. 3.6. Cada estudiante debe realizar en el transmóGrafo diversas traslaciones, reflexiones y rotaciones en el plano cartesiano, para ello es necesario compartir su aprendizaje entre los integrantes de grupo. 3.7. Plasmar una traslación, una reflexión y una rotación, luego plasmar en un archivo Word y enviar al blog señalado en clases. 3.8. Por sorteo uno de los estudiantes de cada grupo debe exponer uno de los trabajos del grupo, el que consideren el mejor, explicando paso a paso el procedimiento seguido, así como una de las aplicaciones que hayan encontrado interesantes para alguna profesión y la importancia del tema.
4. Evaluación 4.1. De la presentación del trabajo individual: • Entrega en el tiempo señalado 2 puntos • Creatividad en el trabajo 8 puntos
4.2. De la exposición: • Dominio de los conocimientos 5 puntos • Lenguaje claro, preciso, fluido, volumen. 2 puntos. • Coevaluación (sobre la participación de los integrantes en el trabajo) 3 puntos
5. Fecha de entrega Los trabajos en Word se reciben hasta la siguiente semana primera sesión. Ese mismo día se realizan las exposiciones. Cualquier duda o inquietud que tengan podré ayudarles escribiendo a: aracelli41@outlook.com
ACTIVIDAD TICS_MÓDULO 6 Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de cinco integrantes. Objetivo Identificar, analizar y comprender los conceptos fundamentales, filosofías, entorno de la gestión de dirección de marketing moderno en un contexto social, económico y empresarial, Valorar la importancia del marketing.
Recursos
1. Video Phillip Kotler: Fundamentos Marketing. Descargar desde el siguiente vínculo: http://www.youtube.com/watch?v=pmzgF50oH7c Sinopsis de Video: Conceptos fundamentales de dirección de Marketing. Explicados por Phillip Kotler, considerado autoridad mundial en marketing. 2. Lecturas: 2.1. LIBROS disponibles del curso en la biblioteca de la Universidad. - KOTLER PHILLIP, Dirección de Marketing 12ava Edición 2006, Pearson Educación México.(lectura obligatoria) - “El futuro del Marketing” Revista Business. Edición Diciembre 2009. (lectura recomendada). - RIES & TROUT, La Guerra del Marketing Edición Conmemorativa Vigésimo Aniversario 2006, Editorial Mc. Graw Hill México. (lectura recomendada) 2.2. Libro básico digital KOTLER PHILLIP, Dirección de Marketing 12ava Edición 2006, Pearson Educación México proporcionado para la actividad presente. Las puede descargar desde el siguiente vínculo: https://rapidshare.com/#!download|521p2|220656650|Kotler__Direcci_n_de_Marketing.rar|20779|0|0 Indicación: Lo primero que debe hacer el equipo ver el video. Luego de revisar las lecturas básicas e investigaciones de otros libros de Marketing, respeto al tema de estudio. Se les solicita los siguientes: • Construir un Menú definiciones básicas de Marketing arribar a una definición de Dirección de Marketing. • Explicar la Importancia del marketing moderno en el contexto social e económico y empresarial a nivel nacional e internacional. • Cuáles son los enfoques competitivos en los que las empresas se basan a la hora de definir sus actividades de marketing y establecer diferencias de los diversos enfoques, • Identificar y analizar las variables del entorno. • DEBATE MARKETING: La conducta de los consumidores.¿Está en función de la edad o de la generación?. Presentar sus conclusiones. INDIVIDUAL: • Metacognición: ¿Qué ha aprendido de este tema? Señale al menos cuatro aspectos. Explíquelos. Evaluación Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un PPT para exposición. La valoración de la presente actividad corresponde al 80%.
La entrega a tiempo del archivo Word 2 puntos La entrega a tiempo del ppt 2 puntos Respuesta a cada uno de los planteamientos solicitados y señalados en la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 12 puntos Exposición Administración compartida de la exposición 1 punto Dominio de exposición 1 punto Conclusiones explicadas consistentemente 2 puntos 4 puntos El expositor será por sorteo (Serán dos) El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos. El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. Aplicar la FICHA DE COEVALUACIÓN. Entrega La fecha de presentación es hasta antes del día Martes 28 agosto a las 8 a.m. en forma física y digital al correo del docente. ASESORÍA: Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento a través del correo electrónico Yvonneruth_2012@hotmail.com
Colega...Me gusta su plan, interesante podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los estudiantes.
Yvonne, me parece muy interesante el tema y desarrollo de tu actividad, especialmente el video que exiges observen tus estudiantes antes de iniciar el informe, el cual creo falta incluyas dentro de tu actividad y evaluación, como podría ser un resumen de las palabras de Philip Kotler.
ACTIVIDAD MÓDULO Nª 6 Participante: Carlos Alfaro Rodríguez
TEMA: LA ECONOMIA COMO CIENCIA Definiciones Generales
1. Objetivo General
Conocer y explicar los fundamentos de la economía como ciencia, para el desarrollo de habilidades de análisis e interpretación económica de la realidad, valorando su importancia en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Objetivos Específicos
• Comprender el enfoque científico de la economía, el problema económico y las posibilidades de producción de una sociedad. • Analizar el comportamiento de la población con respecto a su participación dentro de este contexto económico. • Sintetizar y explicar la incidencia del estudio de la ciencia económica • Aplicar los conocimientos adquiridos de este tema, repercutiendo en el desarrollo del país.
2. Recursos:
• El número de personas que integraran el equipo de estudio será de tres. • Lecturas disponibles del tema. Las pueden descargar desde el siguiente vínculo: http://www.google.com/search?hl=es&client=firefoxa&hs=VSm&rls=org.mozilla:esES:official&defl=es&q=define:Economía&sa=X&ei=Zz5GTYq0LIyugQeM0uWDAg&ved=0CBUQkAE
3. Indicaciones
• Se trabajara con equipos de trabajo de 3 estudiantes. • El primer paso es leer en forma individual el caso, luego se reunirá con su grupo y trabajarán el tema. • Identificara el tema, a través del enlace propuesto. • Lo estudiaran, analizaran, sintetizaran las ideas más importantes. • Discutirán y lo elevaran a resultados finales • Concluirán y darán a conocer sus recomendaciones. • El trabajo se tendrá en cuenta la originalidad y creatividad por el mismo. • Con respecto a su calificación estará regida por la rúbrica del curso en la parte de actividades.
FECHA DE ENTREGA: HASTA EL 09 – 08 – 12 A HORAS 11.55 P.M
Atte, Eco. Carlos Alfaro Rodríguez Participante / Escuela Docente
Buen trabajo Carlos,sugeriría que para la actividad bastaría con dos objetivos uno de los más importantes es analizar(capacidad de dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellos).Interesante tema y adecuado para relacionarlo con el actual desarrollo del país.
Estimado Carlos: La economía es un tema que está en todos los negocios, pero toma en cuenta que es una ciencia social y coincido con Deysi Bello que es importante el análisis crítico, asi mismo te recomiendo que agregues entre los recursos las diversas noticias que se tienen en los diarios y revistas y que deben ser analizadas y discutidas en forma grupal para llegar a una conclusión. Te deseo éxitos amigo Atte Luis Antonio López Herrera
TRABAJO COLABORATIVO Plan de Evaluación Objetivo: Elaborar una propuesta de evaluación para identificar si la empresa es prestadora de servicios de calidad.
Fecha: Del 06 al 17 de agosto de 2012. Entrega: 18 de agosto de 2012.
Indicaciones: 1. Forma un grupo de tres participantes como máximo. 2. Elabora un plan de evaluación a ser aplicado en una empresa de servicios, durante el siguiente año. Éste debe definir con claridad: - El objetivo de la evaluación. - La matriz de evaluación (aspectos a evaluar, indicadores, técnicas e instrumentos, fuentes de verificación). - Las actividades, responsables y cronograma. - El presupuesto. 3. En tus actividades, recuerda incorporar las que se refiere a cada paso del proceso de evaluación: - Sensibilización. - Planificación. - Ejecución. - Comunicación de resultados. - Toma de decisiones. 4. Asegúrate de que en tu propuesta quede clara la forma en que participarán los diferentes colaboradores de la empresa. 5. Para el trabajo se utilizará letra tipo arial 11, interlineado 1.5 y no excederá de 10 páginas. 6. El trabajo deberá ser publicado en el aula virtual, en la sección documentos del curso, en la carpeta trabajo colaborativo en la fecha indicada. Grabar el archivo de la siguiente manera: trabajocol2-número de grupo. Ejemplo: si tu grupo es el número 3, grabarás tu trabajo de la siguiente manera: trabajocol2-grupo3.
Insumos: - Lecturas disponibles del curso. - http://www.uwex.edu/ces/latino/pde/documents/Plandeevaluacionworksheet.pdf
Puntaje: 20 puntos.
Indicadores de evaluación: Plantea con claridad el objetivo de la evaluación.(3 puntos) Elabora matriz de evaluación, precisando: (8 puntos) - Aspectos a evaluar. - Indicadores. - Técnicas e instrumentos. - Fuentes de verificación.
Plantea actividades, responsables y cronograma, guardando coherencia con el objetivo de la evaluación. (5 puntos) Elabora el presupuesto en forma coherente con las actividades planteadas. (2 puntos) Evidencia la participación de los colaboradores en el proceso de evaluación. (2 puntos) Total 20 puntos
Cualquier consulta realizarla a través del aula virtual o directamente a los correos vih53@hotmail.com y colmenares279@hotmail.com.
Atentamente,
Patricia Montoya Colmenares Víctor Hugo Bazán Silva
Buenas noches amigos Patricia y Victor, justo la actividad de trabajo colaborativo les cae a pelo,el aporte es bueno pero les pregunto si entraria en su modelo de actividad el trabajo de campo y cual seria, gracias por su atención.
ESCUELA DOCENTE UPN MODULO No: 06 Participante: Manuel Carmilio, Carretero Obando
Actividad:
FORMULACION Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSION
Objetivo:
El estudio de los criterios, técnicas y metodologías aplicados en la formulación y evaluación de proyectos de inversión, se realizan con el objetivo de fortalecer capacidades e identificar fortalezas que se obtienen al formular en forma coherente y consecuente los proyectos de inversión; contribuyendo al desarrollo de sectores vulnerables de interés común para la sociedad, reconociendo asimismo, que los planes de desarrollo mundial, nacional, regional, local o zonal, construyen el marco de referencia para la formulación y evaluación de los proyectos de inversión.
Recursos:
• Bibliografía disponible, para las lecturas correspondientes a la actividad en estudio.
• Información requerida para el desarrollo de la actividad presente. Las puede descargar desde las siguientes direcciones electrónicas:
Para el desarrollo de esta actividad; cada equipo de trabajo selecciona un proyecto, luego de haberse discutido los propuestos en una lluvia de ideas, en función a las experiencias, gustos y expectativas, de los integrantes del equipo.
Luego de determinar el nivel de estudio; formular, preparar y evaluar el proyecto seleccionado, respondiendo a lo siguiente:
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio de mercado?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio técnico?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio organizacional?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio de impacto ambiental estratégico?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un optimo estudio económico / financiero?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para la determinación óptima de los índices de evaluación del proyecto?
• Indicar y explicar, los aspectos más relevantes del análisis realizado, durante el desarrollo de esta actividad en una hoja Word, y cuando éste terminado copie el contenido en el blog siguiente: Diseñando un proyecto de inversión.
Evaluación:
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un informe documentado del proyecto según lo indicado; además, deberá adjuntar una presentación en Power Point, para la exposición respectiva.
La valoración de la presente actividad corresponde al 75%.
Entrega a tiempo del informe y presentación Power Point: 04 puntos Respuesta a cada planteamiento indicado : 12 puntos Exposición : 04 puntos
El expositor es elegido por el equipo de trabajo, ya que el monitoreo programado garantizara la participación de todos los integrantes.
El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.75 que corresponde al 75% de la calificación vigesimal total.
El 25% restante se obtendrá a partir de la apreciación crítica y analìtica que el equipo aporte sobre las tareas de sus compañeros.
Para dichas tareas se creara un aula virtual especialmente para el desarrollo de esta actividad; donde estarán disponibles, copiando el contenido de cada una de estas tareas, en el blog siguiente: Diseñando un proyecto de inversión.
Entrega:
El blog: Diseñando un proyecto de inversión, se cerrara a las 20 horas, del día viernes 24. Siendo esta la fecha límite de presentación.
Cualquier inquietud adicional se podrá realizar a través del aula virtual creado para esta actividad, o directamente al correo electrónico proyectosdeinversion@upnorte.edu.pe.
Colega Manuel El objetivo propuesto para su clase debe relacionarse con las herramientas o TIcs. Pienso que debe proponer acciones que creen relaciones con sus estudiantes ya que se trata de usar las tics para que haya mayor sociabilidad virtual.
Hola Manuel: El tema de proyectos de Inversión es amplio, por lo que veo que estás eligiendo todo un curso completo, desde la elaboración hasta la evaluación. Las clases dinámicas serán de gran valor para los estudiantes, por lo que propondría la visita a una consultoría en proyectos de inversión con el propósito de que los estudiantes observen de cerca cuales son las fases para elaborar un proyecto de inversión. Tratemos que nuestros estudiantes se encuentren satisfechos con el desarrollo del tema y me parece que llevarlo a la realidad sería formidable. Te deseo suerte Manuel Tu amigo Luis Antonio López Herrera
I. Objetivo - Analizar y comprender la problemática ambiental y sus efectos sobre el medio ambiente. -Proponer medidas para minimizar y controlar los impactos negativos en el medio ambiente.
II. Recursos - Material de exposición del docente. -Utilización del video , http://www.youtube.com/watch?v=VHt2UulbgRc&feature=related . -Documento para complementar http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n. -Dinámica de Grupos III. Indicación -Basándonos en el método de casos, utilizando los medios audiovisuales, el docente proyectará un video que resume los principales problemas medioambientales generados por el hombre en el planeta Tierra. -Utilizando la estrategia del Aprendizaje Colaborativo, se forman grupos de 4 personas cada uno, para trabajar la información vista, buscando que ellos resuman primero los principales problemas a nivel mundial, regional, nacional y local. Luego se exponen brevemente los resultados frente a los demás estudiantes. -El docente explica algunos términos para aclarar y entender mejor el video y expone a través de 5 diapositivas el tema del crecimiento material sin límites del hombre sobre la naturaleza a lo largo del tiempo y las graves causas y consecuencias generadas. -Basándonos en la estrategia del Debate controversial, cada grupo conversará sobre la mejor decisión a tomar sobre el caso del video proyectado y sobre la explicación del docente y expondrán las soluciones a nivel mundial, nacional y local para frenar el deterioro de la naturaleza y evitar el peligro de la destrucción de la vida en nuestro planeta. Cada grupo debe argumentar su posición. -El docente corregirá lo necesario y motivará que se generen las conclusiones más importantes. -Cada grupo presentará y expondrá en la siguiente clase un informe sobre los principales problemas medioambientales en la Costa, Sierra y Selva del Perú, sus causas, consecuencias y soluciones con su respectivo archivo en ppt. IV. Evaluación La nota máxima del trabajo realizado ( Presentación del Informe, presentación del archivo y exposición ), es 20 puntos. - Presentación del Informe: 30% de la nota del trabajo realizado. -Archivo en Power Point: 10% de la nota del trabajo realizado. La valoración de la exposición corresponderá al 60% de la nota del trabajo realizado.
- Dominio del tema 80% del puntaje de la exposición. - Dominio de actitudes expositivas 20%. ( Porte, voz, desplazamiento, etc.)
El expositor será tomado al azar. (Serán dos max.)
Para los integrantes del grupo que no expongan se elaborarán preguntas por parte del docente y de los representantes de los demás equipos .
Interesante tu tema Pablo, referente a los Principales Problemas Medioambientales. El hombre no considera en primer orden el valor de la naturaleza; y mezquino al bienestar superficial temporal, desarrolla procesos de transformación en forma indiscriminada. Actualmente, el tema medio ambiental es muy relevante y bastante complejo. Estoy seguro, que con el aporte del modulo que desarrollas, se obtendrán alternativas de mejoras, a fin de mitigar estos principales problemas medioambientales.
Buenas noches Pablo, buena elección de tema, es necesarios desde cualquier punto de vista profesional motivar el interés por el tema del medioambiente, conocer el impacto que causamos y plantear acciones para minimizar los daños de una forma dinámica, como en tu presentación. Felicitaciones.
Buenas tardes Pablo, muy interesante y acertado tu tema del medio ambiente, ya que todos vivimos en el mismo planeta y muchos no saben respetarlo ni valorarlo. Me parece muy buena la forma en que has enfocado los recursos, pero para mi deberias apuntar a tratar el problema medio ambiental primero en lo referente a la problematica a nivel local luego la regional, luego la nacional y por ultimo la mundial, para que asi a los estudiantes tomen conciencia de que nosotros tambien somos responsables de loq ue le sucede al planeta. Rosa Dzido M.
ESCUELA DOCENTE UPN MODULO No: 06 Participante: Marcelino Torres Villanueva
ACTIVIDAD: EL PENSAMIENTO DE SISTEMAS Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de cinco integrantes. Objetivo • Conocer el pensamiento sistémico como uno de los paradigmas que posee en ser humano para estudiar el mundo real. Recursos • Lecturas disponibles sobre Pensamiento de Sistemas/La quinta disciplina. • Documentos proporcionados para la actividad presente. Las puede descargar desde el siguiente vínculo: www.iasvirtual.net Indicación: Lo primero que debe hacer el equipo de trabajo es seleccionar el documento que quiera analizar, en función a sus gustos y expectativas. Luego de revisar el documento seleccionado, se le solicita responder a lo siguiente: • Defina con claridad que es el pensamiento de sistemas. • Identifique los pilares del pensamiento de sistemas. • Explique cada una de las barreras para el pensamiento de sistemas. • Explique cada una de las leyes del pensamiento de sistemas. Evaluación Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un informe en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un archivo PPT para exposición. La valoración de la presente actividad corresponde al 80%.
La entrega a tiempo del archivo Word 2 puntos La entrega a tiempo del archivo ppt 2 puntos Respuesta a cada uno de los planteamientos señalados en la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 12 puntos Exposición Administración compartida de la exposición 1 punto Dominio de exposición 1 punto Conclusiones explicadas consistentemente 2 puntos 4 puntos El expositor será tomado al azar. (Serán dos) El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos. El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. Dichas tareas estarán disponibles en el aula virtual y a partir de las cuales participará en el Facebook de la clase para verter su apreciación crítica. Su apreciación deberá enmarcarse en las reglas indicadas en el Facebook de la clase y tomar en cuenta los criterios para su valoración. Entrega La fecha de presentación es hasta antes del día viernes a las 8 a.m. en el aula virtual en la etiqueta que dice “Aquí dejar Actividad”.
Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento a través del aula virtual o directamente al correo electrónico torresmarcelino1@gmail.com
Tremendo tema Marcelino. La empresa moderna, tiende a implementar el enfoque sistémico en cada uno de sus integrantes; en razón a que son parte de la organización y, conceptualmente hablando: “si un integrante falla toda la organización falla”.
El resultado de tu trabajo desarrollando este modulo, brindara un valor agregado invaluable de los futuros profesionales que tengas bajo tu responsabilidad docente. Felicitaciones.
Estimado Colega Marcelino Interesante su propuesta, buen aporte. Me gustaría conocer cómo va a realizar o qué herramientas va a usar para tener retroalimentación directa (online)con sus estudiantes para responder consultas sobre el trabajo. Gracias!!
Hola a todos mis colegas, saludos a la distancia. Les saluda Ronald Guevara Pérez. Presento mi plan de clases usando TICs. Es una gran experiencia enseñar y aprender con nuestros alumnos. Este en un modelo que presento y lo aplico en mis clases que imparto en una universidad. Espero que sus aportes, comentarios me ayuden a mejorarlo. Gracias por sus respuestas. Para servirlos.
VER PLAN DE CLASE online: https://docs.google.com/document/d/1gHdj17bgr172GJPJA9CX3tugUFdO6nFgzEzEfL-Kx6I/edit
y para DESCARGA DIRECTA: http://db.tt/xQ0eA8ON
Nota: lo subí en los enlaces porque es un cuadro, y se comprende mejor así.
ACTIVIDAD MÓDULO 6 Participante: Elia María Meza Ulloa TEMA: Inteligencia Emocional en el Desarrollo Humano. I.OBJETIVOS: General: Brindar a los estudiantes una mayor comprensión acerca de la Inteligencia Emocional como herramienta fundamental en su desempeño académico y social; y reconocer este talento básico, como el núcleo de las aptitudes para tener éxito en el desempeño cotidiano.
Específicos: Conocer nuestras propias emociones, fortalezas, debilidades y posibilidades. Conocer técnicas que nos permitan manejar adecuadamente nuestros impulsos. Conocer estrategias para la resolución de conflictos interpersonales. Desarrollar habilidades de empatía y asertividad, para mejorar relaciones interpersonales. Poner en práctica, técnicas psico-físicas para facilitar el manejo de estados de ánimos. Descubrir las cinco habilidades prácticas de la inteligencia emocional. Lograr el aprendizaje de técnicas y estrategias para el manejo de emociones. Proponer programas aplicables para trabajar inteligencia emocional. Aprender a motivar y a otras personas, desarrollando nuestra inteligencia emocional.
II.RECURSOS:
•Facilitador. •Estudiantes. •Apuntes de la clase. •Materiales de lectura: Documentos: http://es.scribd.com/doc/12608731/Goleman-Daniel-Inteligencia-Emocional-1-Libro http://webs.uvigo.es/pmayobre/master/textos/evangelina_garcia/inteligencia_emocional.pdf
Inicialmente se realizará la proyección de un video con ejemplos básicos del origen de las emociones a un nivel neuropsicológico. Mediante participación los estudiantes resolverán dudas y brindaran aportes al tema.
En Equipos:
Se formaran equipos mixtos de 5 integrantes para hacer el desarrollo del material de lectura, que deberán presentar en clase. Un participante expondrá el tema y los demás responderán preguntas o brindaran aportes, de modo que cada integrante participe. Cada equipo realizará 5 preguntas a cada grupo expositor.
Individual:
Se dará una tarea en la que cada participante deberá plantear una estrategia para trabajar inteligencia emocional dirigida a diversos grupos, (niños, jóvenes y adultos) Elaboración de un programa de inteligencia emocional que brindé estrategias y que sea aplicable a poblaciones de adultos, para la próxima sesión.
IV.EVALUACIÓN:
De la presentación individual:
Para completar satisfactoriamente esta actividad los estudiantes deberán entregar de forma individual un programa elaborado en Word y una presentación en PPT, que contenga lo solicitado en la actividad (50% de la calificación)
De la exposición:
Dominio del tema (2 puntos) Exposición dinámica y creativa. (4puntos) Participación de todos los integrantes. (2 puntos)
Calificación máxima 20 puntos.
De la fecha de entrega:
El Programa deberá ser enviado hasta el miércoles 15 de Agosto, fecha máxima. (2 puntos) Los trabajos en Word deberán ser enviados al siguiente correo psico_eliamaria @hotmail.com dos días antes de la próxima sesión. El PPT deberá ser presentado en la próxima sesión. La exposición deberá realizarse con la presentación del PPT.
Cualquier duda será resuelta hasta el viernes 10-08-12, escribiendo a la siguiente dirección: psico_eliamaria @hotmail.com
MÓDULO 6 Tema: TECNICAS DE VENTAS Docente: Luis Antonio López Herrera
1. OBJETIVO Los estudiantes estarán en capacidad de definir y, aplicar técnicas y estrategias eficaces en la presentación de ventas y poner en práctica las destrezas y habilidades necesarias para dicha actividad
2. RECURSOS • Lecturas recomendadas: • Brief, Arthur P. "Managing Human Resources in Retail Organizations. Lexington, MA:D.C. Health & Co., 1985. • Brisner, E. Patricia y Ronald D. Balsley. "Practical Guide to Customer Service Management and Operations". New York: AMACOM, 1982. • Documentos de lectura: www.gestiopolis.com/administración-estrategia www.infomipyme.com
3. INDICACION El presente Tema incluye varias acciones concretas: Iniciamos en cada sesión con un VIDEOS motivadores, siguiendo con la presentación del contenido de la clase, desarrollamos todo el contenido a través de diapositivas, mezclando la teoría y ejemplos reales de las ventas en nuestro país. Para lograr efectividad, la pedagogía diseñada se basa en el análisis de conceptos, principios y sistemas. Se utiliza el método expositivo con participación y discusión grupal, que resultan clave por parte de los alumnos Asimismo, se desarrollan numerosas simulaciones de ventas, teatro de ventas, identificación de tipos de clientes, etc.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Sesiones TEMA ACTIVIDADES 1 Introducción - Presentándonos - Diálogo sobre tema - Exposición del docente - Lectura y casos
2 Contacto inicial - Video motivador Y preparación - Exposición y debate del tema. - Ejercicio en clase.
3. Entrevista de - Exposición y debate del tema Ventas - Debate grupal del tema.
4. Manejo de - Alumnos: Presentan Objeciones caso práctico. - Debate grupal del caso ______________________________________________________________________
5. Cierre de Ventas - Video Motivador - Alumnos presentan Casos prácticos- - Debate grupal de los Casos.
6. Post Venta - - Video Motivador Fidelización de - Alumnos presentan Clientes Casos prácticos- - Debate grupal de los Casos. - Exámen Final
Descargar tema: Técnicas de Ventas: Fidelización del Cliente del siguiente blogger: luislopez0812.blogspot.com
4. EVALUACION
Es obligatoria la puntualidad o asistencia a las clases teóricas y prácticas programadas Y por último se tomará una prueba escrita a fin de evaluar y obtener los resultados esperados.
DESCRIPCION Test de Lecturas Al inicio de clase se realizarán en forma individual tres test de 30 minutos de duración. Las preguntas estarán supeditadas a las clases y lecturas desarrolladas en clase. Participación en Clase. Se evaluará tanto la asistencia como la participación en cada clase. Casos Prácticos. Se trabajará en forma grupal (equipo), para lo cual tendrán que desarrollar 2 a 3 trabajos prácticos. Los grupos no deben ser mayor a 4 integrantes. Exámen Final. Aplicación de un caso práctico en técnicas de ventas, el cual se realizara en grupo no mayor de cuatro integrantes
Estimado Antonio, si bien es cierto el tema es bien dinamico, sugiero que el aprendizaje deberia desarrollarse en la parte final mas con casos reales, simulacion de situaciones. tipos assessment.
Amigo Luis Antonio tocar la actividad de Tecnicas de Ventas permite que la clase sea muy dinamica pero me parece que estas colocando muchos videos, podrias utilizar otras estrategias complementarias.
Identifica los fundamentos jurídicos y morales frente a situaciones actuales de discriminación, en el ámbito social, a partir de la normatividad vigente y el contexto. 2. Recursos: - Video titulado “El Circo de la Mariposa” sobre la discapacidad y su repercusión social. www.youtube.com/watch?v=9582NStUdqU - Lectura sobre los derechos de las personas con habilidades diferentes. - Equipo multimedia. _ Recurso Verbal. 3. Indicaciones: - El docente formula las siguientes preguntas: ¿Por qué las personas tienden a discriminar? ¿Qué valor le damos a las diferencias en nuestra sociedad? Para generar la participación de los estudiantes puesto que este es un tema lamentablemente cotidiano. El docente pregunta: Como parte de la sociedad, ¿es lícito, correcto y ético distinguir a las personas y darles un trato diferente, por algún motivo? ¿Por qué? - El docente declara el tema e informa sobre el propósito de la clase. Los alumnos se reúnen en equipos (utilizamos como base el principio del trabajo colaborativo) y reciben el nódulo del tema minorías vulnerables, leen y subrayan las ideas principales y fundamentan con otras teorías complementarias.
En un cuadro resumen, muestran los fundamentos jurídicos y morales ante ejemplos de desigualdad que suceden en nuestra sociedad. El docente monitorea el trabajo y aclara dudas. Exponen sus productos. El docente profundiza el contenido temático, utilizando links. 4. Evaluación: - Los alumnos elaboran un afiche, para publicar, sorbe el respeto a las minorías vulneradas para exponerlas. - La docente formula interrogantes ( en una evaluación escria) sobre el contenido temático. - Los alumnos responden una ficha de metacognición.
ACTIVIDAD NUMERO 6 PARTICIPANTE: EDWARDS WILLIAMS VELA GONZALES 1. OBJETIVOS. Determinar los factores que afectan a la demanda de mercado 2. RECURSOS Exposición grupal Apuntes de clase Material de lectura del curso Documento de lectura http://www.slideshare.net/erica30/factores-que-afectan-la-curva-de-la-demanda Video http://www.youtube.com/watch?v=Lz6cY0_dQSw&feature=related 3. INDICACIÓN a. Se formarán grupos de 4 alumnos. b. El informe de este trabajo debe redactarse utilizando el procesador de textos Word, utilizando letra arial 12 y espacio interlineal 1 punto. c. La extensión de este trabajo no debe exceder las 3 páginas. d. Se elaborará un mapa conceptual del tema estudiado. 4. EVALUACION a. De la presentación del informe i. Debe presentar un informe debidamente presentable, incluyendo los apellidos y nombres de los integrantes, tendrá un peso del 50 % de la nota. b. De la Exposición i. El expositor se escogerá al azar por el docente, tendrá un peso del 50 % de la nota. 5. ENTREGA El informe y la exposición serán entregados la próxima clase.
Edwards te sugiero que le coloques un nombre interesante a tu actividad. Por qué no aplicas como actividad que los jóvenes escojan un determinado producto y realicen un trabajo de investigación de la demanda de ese producto, así se podría tener mayor variedad de experiencias y los jóvenes podrían asimilar mejor el conocimiento transmitido.
amigo EDWARDS VELA GONZALES, tu Actividad es buena, pero me parece que debes detallar más sus elementos como el nombre de la actividad y comentar que estrategias aplicarias para tu exposicion.
Hola Edwuards: Interesante tu tema sobre los factores que afectan la demanda, pero prefiero que especifiques mejor el tema, es decir demanda agregada o cantidad demandada. Asimismo los factores deberán ser analizados con casos reales de nuestra economía. Con respecto a la evaluación,es necesario que seas claro: "el peso del 50% de la nota es porque el docente escoge al azar al expositor??. Gracias Edwuards Tu amigo Luis Antonio López Herrera
Conocer y entender las definiciones generales de la contabilidad como ciencia y arte.
Objetivos Específicos
• Comprender porque se le conoce a la contabilidad como ciencia. • Comprender porque se le conoce a la contabilidad como un arte. • conocer las funciones de la contabilidad
2. Recursos:
• El número de personas que integraran el equipo de estudio será máximo de cuatro (4) personas.. • Lecturas disponibles del tema. Las pueden descargar desde el siguiente vínculo: http://es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad http://www.monografias.com/trabajos5/contab/contab.shtml
3. Indicaciones
• El primer lugar cada uno de los del grupo descargaran las lecturas recomendadas en los vínculos y hacer un resumen. • Luego se reunirán en grupo e intercambiaran ideas. • Luego el grupo consolidara las ideas más importantes. • Finalmente el grupo dará sus conclusiones. 4. Evaluación 4.1. Presentación del trabajo grupal: • Entrega en el tiempo señalado 2 puntos • Creatividad en el trabajo 8 puntos
4.2. Exposición: • Dominio de los conocimientos 5 puntos • Lenguaje claro, preciso, fluido, volumen. 2 puntos. • Solución de consultas hechas por el aula 3 puntos
5. Fecha de entrega • Los trabajos en Word se recibirán en archivo virtual hasta un día antes de la clase (15/08/2012), hasta las 11:59PM. • El día de clase (16/08/2012) se entregara el trabajo en físico y se realizarán las exposiciones.
Cualquier duda o inquietud que tengan podré ayudarles escribiendo a: jaime.mendiburu@gmail.com
Atte, MG. CPC Jaime Mendiburu Rojas Participante / Escuela Docente
Definitivamente la Contabilidad es una ciencia que es requerida no sólo en todas las empresas , sino que sus principio básicos se utilizan en las diversas actividades comerciales del ser humano. Para este caso sugiero que te centeres en algún aspecto especial que permita a los estudiantes focalizarse en la búsqueda de información y no de manera tan generalizada o que busque agotar el concepto de la Contabilidad, sobre todo porque se trata de una actividad dentro de una clase. Así puedes hacer que cada grupo se enfoque en conseguir información y recursos TICs que demuestre su trabajo de Equipo.
Colega Jaime, realizar una actividad sobre contabilidad implica mucha dedicacion especial cuando es teorica y requiere la atencion de nuestros alumnos, el utilizar estrategias permitira que ellos se mantengan atentos y demuestren sus habilidades en la presente actividad.
Colega Jaime: Si bien es cierto el estudiante debe comprender a la Contabilidad como ciencia o arte, sin embargo sería dinámico si es que lo orientas a la contabilidad y su aplicación en diversos tipos de empresas: industriales, comerciales y de servicios, jurídicas y/o persona natural. Saludos Jaime Atte Luis Antonio López herrera
Esta actividad debe desarrollarse en equipos de trabajo formado por cinco alumnos como máximo
EL COHETE DE AGUA I. Objetivo - Aplicar los conocimientos teóricos de la mecánica clásica en el vuelo de un cohete casero. - Potenciar el desarrollo de habilidades sociales mediante el intercambio de investigaciones científicas realizadas por los equipos. II. Recursos - Material de exposición del docente: PPT - Para el desarrollo del proyecto puede tomar como referencia la información de las siguientes direcciones: http://www.slideshare.net/agueda.gras/la-construccin-de-un-cohete-de-agua-y-su-aplicacin-didctica http://coheteriapaisa.blogspot.com/2008/04/cohetes-de-agua-en-la-universidad-de.html - Puede guiarse del video en la siguiente dirección: www.youtube.com/watch?v=EPxmK9jSCKw III. Indicación - Esta actividad consiste en la construcción de un cohete construido usando botellas de gaseosa descartable conteniendo cierta cantidad de agua y será impulsado únicamente por presión. - Basándonos en el método de casos, utilizando los medios audiovisuales, el docente proyectará un video que muestra algunos ejemplos de cohetes de agua realizados en otras universidades del mundo. - Aplicando la estrategia del Aprendizaje Colaborativo, se forman equipos de 5 estudiantes, los cuales desarrollarán el proyecto de la construcción, lanzamiento y exposición acerca del vuelo del su cohete de agua. - Podrán utilizar botellas de plástico descartable para la construcción del cohete, un tapón (corcho), una aguja para inflar pelotas, un inflador y como combustible solamente agua. Queda prohibido el uso de sustancias tóxicas y productos inflamables. -Para su exposición deben presentar información en PPT donde se muestre: - Principales mediciones del cohete: masa (con y sin agua), peso, volumen de agua óptimo en litros, presión necesaria para iniciar el vuelo, tiempo de vuelo medido en segundos, altura aproximada alcanzada durante la experimentación, etc. - Imágenes de la construcción de su cohete. - Principios físicos en los que se basa el vuelo del cohete: Presión, leyes de newton, gravedad, leyes de la caída libre, etc. - Fórmulas aplicadas para hallar la altura máxima. - Utilizando la estrategia del Debate, cada grupo expondrá sobre los factores que permiten maximizar la altura alcanzada por su cohete. - Aplicando experimentación, se realizará el Festival del Lanzamiento de Cohetes de Agua, en el cual cada equipo lanzará su cohete y demostrará mediante la aplicación de las fórmulas convenientes cuál es la altura que su cohete alcanzó. - Cada equipo filmará el lanzamiento de su cohete y finalmente lo presentará en un video corto (máx. 3 min.) en un CD. IV. Evaluación - Cada equipo deberá presentar un reporte en Word y adjuntar un PPT para su exposición. - Archivo Word 3 puntos - PPT 3 puntos - Exposición 5 puntos - Presentación del video 2 puntos - Cohete 7 puntos, asignados de la siguiente manera: - Creatividad en la construcción 2 puntos - Altura alcanzada en su vuelo > 20m 5 puntos < 20m 2 puntos V. Entrega Las exposiciones se realizarán 3 semanas después de indicada esta actividad y el Festival de Lanzamiento se realizará una semana después de las exposiciones. Cualquier inquietud hacerla llegar a la siguiente dirección willy9668@hotmail.com
Estimado Willy he leído con detenimiento las indicaciones sobre el experimento a realizar y créeme que me he imaginado hasta la altura que alcanzara mi cohete y la forma que tendrá, te felicito la parte explicativa de tu experimento esta sumamente bien detallada y la forma de presEntacion y valoración en la evaluación me parecen las correctas inclusive la ponderación según la altura ya que el experimento tiende a lograra la mayo altura sin combustible inflamable. FELICITACIONES
Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de 2 a cuatro integrantes como máximo.
OBJETIVO
Analizar y comprender las diferencias entre La Tercerización laboral y la intermediación laboral como herramientas de contratación de personal usadas por las diversas empresas de hoy en día mostrando sus beneficios y riegos del uso de las mismas.
RECURSOS
• Apuntes de Clase • Lecturas disponibles del curso. • Herramientas digitales. • Documentos proporcionados para la actividad presente. Las puede descargar desde los siguientes vínculos:
Reporte Legal sobre Tercerización e Intermediación Laboral
Consulta Legal Tercerización e Intermediación Laboral
Diferencias entre Tercerización e intermediación Laboral
INDICACION
Lo primero que debe hacer el equipo de trabajo es leer los documentos disponibles. Cada Integrante debe leer una lectura para luego comentar en forma grupal cada lectura leída por cada integrante y generar una lluvia de ideas.
Luego de comentar y sacar conclusiones de las lecturas se les solicita responder a lo siguiente:
1. identificar ¿cuales son las diferencias entre Tercerización Laboral e Intermediación Laboral? Dar ejemplo de 02 casos de Tercerización y 02 de intermediación.
2. Identificar la diferencia relevante y primordial entre Tercerización e intermediación laboral.
3. Según lo leído ¿Porque cree usted que las empresas hoy en día utilizan estas formas de contratación de personal?
4. ¿Cree usted que la intermediación y la tercerización son mecanismos rentables para las empresas?
5. ¿Cual de las 02 modalidades es más dificultosa de cumplir con las formalidades legales? ; señale con argumentos su respuesta
6. Si usted fuera un joven empresario y se le presentaría la oportunidad de poner una empresa bajo cualquiera de estas modalidades ¿por cual modalidad de empresa se animaría optar? Sustente su respuesta
7. ¿Qué ha aprendido de este tema? Señale al menos tres aspectos. Explíquelos.
EVALUACION
• Se Debe entregar un reporte en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un PPT para exposición.
• Respuesta a cada uno de los planteamientos señalados en la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 14 puntos
• Administración compartida de la exposición 3 puntos
• Dominio de exposición 3 puntos
• El expositor será tomado al azar. (Serán dos)
• El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos.
• El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. Dichas tareas estarán disponibles en el siguiente blog: TAREAS DE SUS COMPAÑEROS donde podrán comentar las tareas de sus compañeros y demostrar su apreciación crítica. • La fecha de presentación es hasta antes el día 11 de Agosto antes de la 1 p.m. en el aula virtual en la etiqueta que dice “Aquí dejar Actividad”. Adicionalmente deberán presentar sus trabajos al correo fgarciaquintanilla@gmail.com. Donde también podrán realizar cualquier inquietud adicional.
Hola Julio. Si bien el tema es super interesante, creo que las técnicas que utilizas son demasiado tradicionales y si por sí es un poco pesado el tema por la normatividad principalmente darles lecturas no creo que puedas interiorizar adecuadamente el conocimiento. Te sugiero que como actividad desarrollaras un trabajo práctico de visita a dos empresas que realizan estos servicios, uno como tercerización y el otro como intermediación. También te sugiero que realices un taller invitando a gerentes de empresas que ofrecen estos servicios para que expongan y conversen con tus alumnos.
Esperanza El tema que me he centrado es solo en precisar la diferencia entre tercerizacion e intermediacion ya que muchos profesionales confunden ambos términos , el pedir que vayan a una empresa no obedece al obejtivo especifico de esta clase ya que lo que tu propones sería en todo caso en una clase mucha mas amplia cuyo objetivo tambien sería diferente. Por otro lado para cumplir con el onjetivo propuesto es necesario que los estudiantes conoscan los fundamentos legales mínimos leyendo los mismos; los cuales se podrian luego complemntar con otras estrategias pedagogicas si exisitierna algun obejtivo mas especifico y complejo propuesto
Estimados jóvenes estudiantes, espero se encentren muy bien. Como reforzamiento de la clase sobre POSICIONAMIENTO DE LA MARCA PERÚ, les propongo la actividad TRUJILLO, MI MARCA FAVORITA.
I. OBJETIVO:
Establecer la importancia de poseer una marca propia que identifique a la ciudad o país y los diferencie de los demás. Potenciar el conocimiento de la riqueza histórica, cultural, gastronómica, social, etc. de la ciudad de Trujillo, aumentando asimismo el amor y apego por su ciudad. Publicitar su ciudad a través de la subida de su comercial en el YouTube, Blogs, Facebook, etc.
II. RECURSOS:
Videos realizados por PromPerú sobre Marca Perú: Peru – Nebraska y Loreto – Torino. Exposición de la docente sobre historia, importancia, procesos, elección de logo, etc. de la marca Perú. Se puede apoyar en diapositivas. Consulta de documentos: Marca Perú (http://peru.info/index3b.html), Marca Perú en Facebook (http://www.facebook.com/marcaPERU), Embajadores de la Marca Perú (http://www.marcaperu.pe/index.php/secciones/embajadores-de-la-marca-peru).
III. INDICACIÓN:
Después de apreciar los videos contenidos en YouTube: Perú, Nebraska (http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_141552&feature=iv&src_vid=fAqFJP4N4ME&v=qo_2vq8Gm_A) y Loreto, Italia (http://www.youtube.com/watch?v=zYcGSiHf6JE), prepare un comercial con una duración máxima de diez minutos en los que muestre a través de fotografías, entrevistas, paisajes, diapositivas, videos, etc., su orgullo de ser Trujillano. La actividad debe ser subida en el siguiente enlace: www.talentohumanoenelsectorpublico.blogspot.com.
Esta actividad debe ser realizada en grupos de máximo cuatro integrantes y presentarse a más tardar el día jueves 23 de agosto de 2012.
IV. EVALUACIÓN:
Se evaluará oportunidad, creatividad, redacción, contenido y crítica del trabajo así como la crítica individual que pudiera realizar a los comerciales de otros grupos.
Me parece muy buena idea, un aporte que le daría, sería proponer que los grupos sean realizados por la ciudad de origen de los estudiantes ya que sabemos que en la upn no solo hay estudiantes trujillanos sino de distintos puntos del pais, y así proponer que se realize la marca de cada ciudad, para tambien asi, apreciar lo que nos ofrece cada ciudad de nuestro país. saludos!
Estimada Esperanza te felicito por la iniciativa de construir y fortralecer la marca Perú. En el caso de Trujillo si se trata de estudiantes de Ciencias de la Comunicación sería oportuno que ellos propongan un guión del spot y el uso de las redes sociales para fortalcer el varlor artístico, económico, cultural y turístico, no sólo de nuestra ciudad, sino de la región La Libertad.
Colega su actividad es muy buena, cuando nos identificamos con la marca Perú, y como buenos trujillanos poder identificarnos con la marca La Libertad o Trujillo el cual logra en nuestros estudiantes el compromiso con nuestras ciudad y el realizar una representacion mediante uso de las TIc es bueno.
ESCUELA DOCENTE UPN PARTICIPANTE: ROBERTO ALONSO MEDINA CASTRO MODULO Nº 06
I. ACTIVIDAD: APLICACIONES DE FUNCIONES: LINEAL Y CUADRÁTICA Desarrollada en equipos de 4 integrantes.
II. Objetivos : Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos a situaciones cotidianas. Investigar y trabajar sobre la vinculación de las ciencias exactas con situaciones del contexto real.
III. RECURSOS: Material informativo proporcionado en clase. Documentos y tareas proporcionadas en la página web: http://platea.pntic.mec.es/jfgarcia/editorialsm/es3_esfera/leccion_13.pdf http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/Clausse/Trabajo%20final/PROYECTO%20FINAL/3%20APLICACIONES%20CINEMATICA.htm
IV. INDICACIONES: Conformar el equipo de trabajo de 4 integrantes. Individualmente leer el material de trabajo proporcionado. Entrar a las páginas web proporcionadas, para estudiar, analizar y desarrollar el material teórico y práctico que se encuentre en ellas. Presentar un informe con las bases teóricas del tema y con los ejercicios propuestos desarrollados para ser expuesto ante el docente y sus compañeros.
V. EVALUACIÓN: De la presentación del informe: Para terminar con éxito esta actividad, se deberá entregar el informe en archivo word y en power point para la exposición . La valoración de la presente actividad será: • Entrega oportuna del archivo word 2 puntos • Presentación y estructura del informe en word 3 puntos • Entrega oportuna del archivo power point 2 puntos • Presentación y estructura de la presentación power point 3 puntos
De la exposición del tema: • Dominio del contenido del tema 2 puntos • Dominio de la exposición 5 puntos • Lenguaje claro, preciso y fluido durante la explicación 3 puntos
VI. ENTREGA: La fecha máxima de presentación es el 20 de agosto a las 8:00 pm en el aula virtual o al correo del docente. Cualquier consulta e inquietud adicional la puede hacer a través del aula virtual o directamente al e-mail : roalmec@hotmail.com
Estimado Roberto, a pesar de ser un tema qeu para muchos puede resultar un poco denso, me gustó le enfoque que le das al tema, el poner en practica en situaciones reales, puede despertar el interes por el aprendizaje.
ACTIVIDAD: “ESTRUCTURA Y FORMAS ARQUITECTÓNICAS” Actividad para ser desarrollada en grupos de 3 estudiantes.
- OBJETIVO: Lograr identificar las distintas estructuras y formas arquitectónicas existentes.
- RECURSOS: • Apuntes de clase. • Texto: “ESTRUCTURA Y FORMAS ARQUITECTONICAS” de Roberto Machicao Relis • La web en general
- INDICACION: • Revisar el texto indicado • Hacer un resumen de lo que comprendió del texto y de la clase, haciendo su propia clasificación de estructuras y formas arquitectónicas. • Crear un PPT, que será materia de exposición para la próxima clase.
- EVALUACION Su evaluación estará en función a su participación en la exposición del grupo y entrega a tiempo de la actividad.
- ENTREGA • La fecha de entrega del PPT es hasta el día viernes 10 de agosto a las 13.00 horas. • La exposición será en la siguiente clase, el día sábado 11 a las 9.00 horas.
Hola Ximena, muy interesante tu tema, en el cual creo que deberías detallar un poco más la manera de evaluación, indicando cuantos puntos ganarían los estudiantes por hacer el resumen de las estructuras, por realizar la clasificación de las estructuras, por realizar el PPT, etc. Saludos.
PARTICIPANTE: DAVID MOSQUEDA CHOTA. I. ACTIVIDAD: DESAFIO EDUCATIVO PARA EL NUEVO MILENIO II. Objetivo: Lograr que los estudiantes conozcan y analicen los fundamentos del desafío educativo para el Nuevo Milenio: EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA PACIFICA, EDUCAR PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS Y EDUCAR MORALMENTE. III. RECURSOS: Visualizar video: Retos de la Educación en el Nuevo Milenio. Exposición del docente sobre Un nuevo escenario para la educación. Se puede apoyar en diapositivas. Análisis de documentos: UNESCO (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid: Santillana/Ediciones UNESCO. Discusión de información recibida. Juego de Roles. IV. INDICACIONES: Para la actividad de lectura y análisis del documento: formar grupos, a fin de dividir por cada estudiante la información necesaria, la misma que será compartida por cada uno y obtener una sola idea. Cada grupo, deberá elegir un representante, para explicar la información analizada y la conclusión la que llegaron. La sala tendrá la oportunidad de solicitar mayor explicación, el grupo podrá participar a fin evitar quedarse sin discusión. Como resultado todos los grupos a manera de especialistas, deberán elaborar un mapa conceptual con nuevas ideas o sugerencias a los fundamentos analizados. V. EVALUACIÓN: Presentación del informe: Cada grupo deberá entregar un resumen de cada desafío analizado, el mismo que será entregado en diapositivas. Se tendrá en cuenta los siguientes criterios: • Entrega oportuna a través del aula virtual, 10 puntos. • Presentación y diseño de la estructura de la información, 5 puntos. • Consistencia y calidad de ideas en las conclusiones finales, 5 puntos. De la exposición: • Cada grupo deberá simular una conferencia de prensa en la que participen todos como especialista, explicando la importancia de cada desafío. El mismo que deberá ser grabado y colgado en tuve. 10 puntos • Los demás grupos deberán opinar sobre el trabajo realizado. 5 puntos • Se tendrá en cuenta dominio del tema, seguridad al exponer las ideas. 5 puntos. VI. ENTREGA: La fecha máxima de presentación es el 25 de agosto a las 8:00 pm en el aula virtual o al correo del docente. davidllani@hotmail.com
DOCENTE: Lic. José Galeno Díaz Delgado TEMA:LAS REDES SOCIALES Y EL MARKETING RELACIONAL
INICIO
Dinámica grupal: Grupo de turno hará dinámica participativa para toda la clase y así estar todos con aptitud y actitud para su desarrollo, considerando que clases son 7 a.m. 05 min
Preguntas iniciales (participación individual: Las Redes Sociales son un medio para entablar relaciones comerciales con clientes actuales o potenciales? 05 min.
Presentación de la estructura de aprendizajes(Método expositivo): Se mostrará en power point los aspectos principales a tratar en la jornada del día. 03 min
Presentación del resultado esperado, los objetivos: Reconocer y dar el valor adecuado al uso del recursos del Internet y las Redes Sociales para relacionarse con sus clientes, como parte del Marketing Relacional. Que identifique el nivel de uso en las empresas locales.02 min
DESARROLLO
Presentación del tema: EL CRM (Customer Relationship Managment)como herramienta clave del Marketing Relacional. http://www.pmfarma.es/articulos/1038-las-redes-sociales-en-un-contexto-de-marketing-relacional.html (Para revisión posterior de estudiantes) EL Marketing Electrónico como nueva alternativa .Los diferentes medios que lo soportan. 10 min
Desarrollo del tema: Se definirá y detallará el uso y aplicación el CRM en una empresa local, pequeña o mediana (Su contexto más inmediato).Casos y usos del Marketing Electrónico. Se usará proyector multimedia y recorte del suplemento Emprendedores del diario La Industria de Trujillo y ejemplos de webs, face book y twiter, además de los mails de servicio al cliente. 15 min
Se aplicará el método del Caso: Se formarán grupos de 4 personas, considerando que son 20 estudiantes, para análisis de empresas locales o nacionales que ellos elijan, donde se ponga de manifiesta el uso de las redes sociales y su aporte en la aplicación del CRM. 05 min.
Desarrollo del Aprendizaje Colaborativo: Seguimiento y monitores del análisis que está haciendo cada grupo de trabajo, quienes hacen uso del internet para poder obtener mayor información y plasmarlo en un PPT como trabajo final. 10 min.
Evaluación: Mediante la breve exposición de cada grupo se promoverá el debate y la justificación de la real importancia de las Redes Sociales en el Marketing Relacional. El trabajo grupal será promediado con la participación individual de manera vigesimal. 45 min.
CIERRE
Retroinformación final: En base a los aportes de cada grupo se hará un incapié en las ideas principales y un Glosario de los términos más importantes. 05 min
Despedida: Los estudiantes deberán presentar un trabajo final el viernes 10 graficando y detallando lo expuesto en el trabajo de clase. Enviarlo al mail jgdiazd@hotmail.com y colgarlo en el aula virtual. 05 min.
Buenas tardes amigo Jose, el tema del Marketing y las redes sociales, permite a los estudiantes mantenerse motivados ya que hoy en dia el uso de Facebook por ejemplo mantiene una comunicacion directa entre clientes, empresa y proveedores,todo esto unido al marketing electronico permitira mantener una clase productiva.
Edward Alonso Rojas Ganoza Esta actividad la puede desarrollar en equipos de 4 Integrantes OBJETIVO Analizar y comprender utilizando la tecnología visual los conceptos fundamentales de Empresas y sus tipos que hay en la actualidad en un contexto social, económico y Empresarial. RECURSOS: Algunos videos vistos en clases 1. Video: Como Iniciar tu Empresa Descargar del siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=L8m5QlOs-Rk&feature=related 2. Video: 5 formas de Hacer crecer tu Negocio Descargar del siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=yRuVSONiIUc 3. Video: Como desarrollar un pequeño Negocio Descargar del siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=YZ3Dfppslf8 INDICACIONES Lo primero que debe hacer el equipo de trabajo es ver y analizar mediante apuntes lo visto en los videos. Luego de revisar los videos vistos en clase se solicita responder lo siguiente • Construir un menú de definiciones básicas de empresa y mediante un mapa conceptual utilizando el programa CmapTools la definición de Empresa. • Explicar los tipos de empresas según su ámbito y sector en el contexto social, económico y empresarial en Trujillo. • Identificar y analizar las variables del entorno de une empresa real en la ciudad de Trujillo • El crecimiento de su empresa ¿Está en función a su entorno? Presenta sus conclusiones. • Metacognición ¿Qué ha aprendido de este tema? Señalar al menos una respuesta por cada integrante del equipo. EVALUACIÓN Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un PPT para exposición. Para el trabajo se utilizará letra tipo arial 11, interlineado 1.5 y no excederá de 10 páginas. La valoración de la presente actividad corresponde al 80%. La entrega a tiempo del archivo Word 2 puntos La entrega a tiempo del ppt 2 puntos Respuesta a cada uno de los planteamientos solicitados y señalados en la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 10 puntos
Exposición El expositor será por sorteo (Serán dos) Administración compartida de la exposición 2 puntos Dominio de exposición 2 puntos Conclusiones explicadas consistentemente 2 puntos 6 puntos El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos.
El 20% restante se obtendrá a partir evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Aplicar la FICHA DE COEVALUACIÓN.
ENTREGA
La fecha de presentación es hasta antes del día Sábado 18 agosto a las 7 p.m. en forma física y digital al correo del docente, Grabar el archivo de la siguiente manera: TrabajoEmp_número de grupo. Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento a través del aula virtual o directamente al correo electrónico rojas_i59@hotmail.com
ACTIVIDAD: “DISEÑO DE UNA CAMARA DE REFRIGERACIÓN” Objetivo: Aplican sus conocimientos en refrigeración en la realización de pruebas, análisis e interpretación de resultados para el diseño de una camara de refrigeración. Recursos: • Módulo del curso. • Apuntes de clase. • Modelos sobre diseños de cámaras frigoríficas las puede descargar en los siguiente vínculo: http://es.scribd.com/doc/48291849/DISENO-Y-CONSTRUCCION-DE-UNA-CAMARA-FRIGORIFICA http://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/2043/1/4067.pdf Indicación: Esta actividad se desarrollará en equipos de cuatro integrantes. A cada grupo ya se le ha indicado un producto y parámetros específicos para el diseño de la cámara de refrigeración. El informe debe contar con los siguientes puntos: • Memoria descriptiva del producto. • Cálculo de carga térmica. • Esquema de cámara de refrigeración. • Selección de equipos y materiales. • Conclusiones y recomendaciones. • Bibliografía. • Anexos. Evaluación: Se deberá entregar un informe físico que contenga lo solicitado.
Del informe presentado: Creatividad en la presentación y redacción del informe 2 puntos Contenido del informe 8 puntos
De la exposición (todos los miembros del grupo se repartiran la exposición): Administración compartida de la exposición 2 puntos Dominio de los conocimientos 5 puntos Respuesta a las preguntas del auditorio (docente y alumnos) 3 puntos
Entrega La fecha de presentación es el día lunes 13 a las 8a.m. en el aula de clase. Cualquier inquietud adicional la puede hacer al mail jcbengoa@hotmail.com
ACTIVIDAD Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de dos integrantes. Objetivo Analizar y comprender la utilización de forrajes mediante el pastoreo. Recursos • Apuntes de clase • Documento: http://www.youtube.com/watch?v=8iWRRYNcXis • Documento: http://www.slideshare.net/ecotrumiguel2/10-masesinpresentacinmara • Documento: http://es.scribd.com/doc/48176509/IV-UNIDAD-UTILIZACION-DE-FORRAJES Indicación: Revise detenidamente los documentos en los recursos y elabore un mapa conceptual sobre “Utilización de forraje mediante el pastoreo”. El mapa conceptual debe conceptualizar con claridad los conceptos así como los tipos de pastoreo utilizados. Desarrolle su mapa conceptual con ayuda del programa Cmap Tools conocido en la 1ra sesión, deberá guardarlo en la Herramienta Paint y pegarlo en una hoja Word, y cuando esté terminado copie el contenido en el blog siguiente: Tarea sobre Utilización de forrajes mediante pastoreo http://forrajesrodriguezalza.blogspot.com/2012/08/apreciados-estudiantes-deberan-publicar.html Luego revise las tareas entregadas de sus compañeros, elija dos de ellas y comente en: Comentando sobre “mapas conceptuales de utilización de forrajes mediante pastoreo” http://forrajesmiguelrodriguez.blogspot.com/2012/08/apreciados-estudiantes-pueden-copiar.html Evaluación Su evaluación estará en función a su participación requerida, según la siguiente rúbrica: Puntualidad 15%, Integridad 40%, Comentarios 30%, Presentación 15%. Entrega La fecha de presentación es hasta antes del día jueves 9 a la 24:00 horas en los sitios web indicados. Cualquier inquietud adicional la puede hacer al mail ecotrumiguel2@hotmail.com
Buenas noches Miguel el tema de tu actividad esta interesante, pero te falto detallar el nombre de tu actividad, tambien si fuera como estrategia un trabajo de campo cual seria?
ACTIVIDAD La Ingeniería de software y el uso de la metodología RUP OBJETIVOS Lograr que los estudiantes conozcan sobre la ingeniería de software como pilar para la construcción de sistemas de información para empresas. Mediante el uso de la metodología RUP puede crear planos de software para diferentes arquitecturas y ser aplicadas a diferentes empresas. RECURSOS Lecturas disponibles para el curso: • Analisis y Diseño de Sistemas (Rup) http://site.ebrary.com/lib/upcsp/docDetail.action?docID=10061284&p00=uml • herramientas case: http://site.ebrary.com/lib/upcsp/docDetail.action?docID=10280814&p00=uml • PRESSMAN, ROGER S.
2005 Ingeniería del software: Un enfoque práctico Madrid: MC Graw-Hill.- (005.1 PRES 2005) • Casos prácticos descargadas desde la pagina de la empresa del docente ftp://razuriandsystem.com/descargas/analisis
INDICACION Primer paso es conocer más sobre el tema mediante lluvia de ideas , donde los participantes(alumnos) darán sus puntos de vista, esto permitirá que los alumnos al inicio de la clase estén atentos. Luego el docente realiza la clase(diapositivas) guiándose en la utilidad que tiene la ingeniería de software y la metodología RUP en la creación de planos de software para los sistemas de información de las empresas. Seguido se mostrara un video donde muestra algunos casos prácticos y al final del video algunos casos por desarrollar. Los participantes (alumnos se formaran en grupos de 4 integrantes) para realizar el análisis de cada uno de los casos. Cada grupo tendrá un tiempo determinado para poder dar solución al caso utilizando la metodología rup. El resultado será expuesto en clase, comentado por el resto de grupos y el resumen dado por el docente. EVALUACION Para completar la actividad de clase cada equipo de trabajo deberá enviar al correo electrónico del docente los comentarios finales sobre los casos expuestos en clase en base a las siguientes características: • El envío a tiempo del trabajo (2p) • La presentación del trabajo(2p) • Responder a cada una de las preguntas de clase (8p) • Comentarios finales máximo de 10 líneas por caso(8p)
ENTREGA La fecha máxima de entrega al correo electrónico: aoamarvr@razuriandsystem.com es del día sábado 12 del medio día, adicionalmente se entrara al grupo de clase del Facebook (analisisydiseñodeomar) para dar comentarios a los casos y permitirá adicionar algunos puntos a los grupos.
Amigo Omar muy buena tu aportación pues hoy en día los estudiantes de computación e informática deben ver como herramienta a la metodología Rup para analizar y desarrollar casos de empresas reales asi promoveras a tus estudiantes la motivación necesaria en el desarrollo de tu clase.
Hola Omar, estoy de acuerdo en que la metodología RUP es una de las metodología obligadas a aprender por nuestros estudiantes, pero en la parte de recurso falto indicar con que herramienta case vas a realizar el modelamiento. Saludos amigo. Atte. ELMER RAUL ARO VALDERRAMA
Título: PRESIÓN ATMOSFÉRICA 1.- Objetivo Verificar la existencia de la Presión Atmosférica usando materiales caseros.
2.- Materiales Una botella de agua mineral sin gas de tamaño mediano. Una aguja de tamaño normal Apuntes de clase Enlace electrónico: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/PresionAtmosferica.htm 3.- Procedimiento Formar grupos de 4 estudiantes y explicarles que deben perforar la botella con la aguja más o menos en un punto aproximadamente 1 cm encima de la mitad de la botella y retirar la aguja. Luego deben destapar la botella. Tapar y destapar. Deben observar minuciosamente todo lo que ocurre y anotarlo. Tienen que responder las siguientes preguntas:¿Porqué el agua no sale por el agujero cuando la botella está tapada? ¿Por qué el agua sale por el agujero cuando está destapada? ¿Qué ocurriría si el agujero se hace arriba o abajo del punto medio de la botella? Deben presentar un informe en word con el siguiente esquema: Título Autores Materiales y equipo Fundamento Teórico Procedimiento Cuestionario Conclusiones También presentarán un archivo en PPT para su exposición 4.- Evaluación La valoración de eta actividad es como sigue: Entrega a tiempo del archivo word 2 ptos Entrega a tiempo del archivo PPT 2 ptos Respuestas a las preguntas del cuestionario y las conclusiones 8 ptos Exposición: Dominio de exposición 3 ptos Conclusiones explicadas consistentemente 3 ptos Los 2 ptos restantes serán determinados por otro grupo elegido al azar 5.- Entrega El plazo para entregar los trabajos vence el 13/08/12 a las 12 m Cualquier inquietud adicional por favor remitirla al correo ffmoscol@hotmail.es
Ps. Edward Rojas Sagastegui. ACTIVIDAD TICS_MÓDULO 6 Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de cinco integrantes. Objetivo Identificar, analizar y comprender los conceptos fundamentales, sobre los trastornos de personalidad y las posibles psicopatologías asociadas. Recursos 1. Video sobre: Fundamentos de los trastornos de personalidad y psicopatologías asociadas. Sinopsis de Video: Mente Brillante (John Nash) y/o Don Juan demarco (Marlon Brando) Explicados por Theodore Millón y Otto Kember, considerado los tipos y estructuras de personalidad 2. Lecturas: 2.1. LIBROS disponibles del curso en la biblioteca de la Universidad. DSMIV Manual Diagnostico y Estadístico de Los Desordenes Mentales IV Edición - • DEBATE Trastornos de Personalidad y psicopatologías asociadas: Que es un trastorno de personalidad y a que psicopatología se asocia. INDIVIDUAL: • Meta cognición: ¿Qué ha aprendido de este tema? Señale al menos cuatro aspectos. Explíquelos. Evaluación Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte, que contenga la redacción y la descripción de lo solicitado. Adjuntar un PPT para exposición. La valoración de la presente actividad corresponde al 35%. La entrega a tiempo del archivo y ppt 20% Exposición Administración compartida de la exposición Dominio de exposición Conclusiones explicadas consistentemente 45% que sumado dan el 100% de la nota. Todos exponen en forma aleatoria La fecha de presentación será la próxima clase. ASESORÍA: Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento de clase y a través del correo.
Título: PRESIÓN ATMOSFÉRICA 1.- Objetivo Verificar la existencia de la Presión Atmosférica usando materiales caseros.
2.- Materiales Una botella de agua mineral sin gas de tamaño mediano. Una aguja de tamaño normal Apuntes de clase Enlace electrónico: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/PresionAtmosferica.htm 3.- Procedimiento Formar grupos de 4 estudiantes y explicarles que deben perforar la botella con la aguja mas o menos en un punto aproximadamente 1 cm encima de la mitad de la botella y retirar la aguja. Luego deben destapar la botella. Tapar y destapar. Deben observar minuciosamente todo lo que ocurre y anotarlo. Tienen que responder las siguientes preguntas:¿Porqué el agua no sale por el agujero cuando la botella está tapada? ¿Porqué el agua sale por el agujero cuando está destapada? ¿ Qué ocurriría si el agujero se hace arriba o abajo del punto medio de la botella? Deben presentar un informe en word con el siguiente esquema: Título Autores Materiales y equipo Fundamento Teórico Procedimiento Cuestionario Conclusiones También presentarán un archivo en PPT para su exposición 4.- Evaluación La valoración de eta actividad es como sigue: Entrega a tiempo del archivo word 2 ptos Entrega a tiempo del archivo PPT 2 ptos Respuestas a las preguntas del cuestionario y las conclusiones 8 ptos Exposición: Dominio de exposición 3 ptos Conclusiones explicadas consistemente 3 ptos Los 2 ptos restantes serán determinados por otro grupo elegido al azar 5.- Entrega El plazo para entregar lo strabajos vence el 13/08/12 a las 12 m Cualquier inquietud adicional por favor remitirla al correo ffmoscol@hotmail.es
ACTIVIDAD Participante: Julio Enrique Aguilar Bernales. Esta actividad la pueden desarrollar en grupos de trabajo de 4 integrantes. 1. Objetivo: Aplicación de los 3 regímenes tributarios para las empresas naturales y/o jurídicas dados por la sunat y su incidencia económica financiera. 2. Recursos: • Diapositivas sobre regímenes tributarios. • Video de sunat sobre la formalización de las empresas. • Separatas - seminarios, conceptos de tributación, elusión fiscal. • Libros disponibles del curso en la biblioteca de la universidad. • Código tributario. • Valdivia Carlos - Vargas Calderón Víctor; análisis tributario – editora el Pacifico. • www.sunat.go.pe/legislacion/renta/index.html • www.mintra.gob.pe • www.sbs.gob.pe • www.tecnologi.contable.com 3. Pasos a seguir en la elaboración del presente trabajo en equipo: • Identificar los 3 regímenes tributarios para las empresas. • Crear dos empresas, una natural y otra jurídica; ubicarlas en el régimen tributario que corresponda con respecto a la empresa jurídica ir a registros públicos y solicitar los requisitos para inscripción de este tipo de empresa. • Entrar a la página web de sunat y consultar, inscripción de Ruc, persona natural, requisitos y formalidades. • Solicitar en sunat oficinas gamarra o quintanas, los formularios o medios para presentar las declaraciones juradas mensuales, así como sus respectivos pagos, código de tributos, infracciones y sanciones tributarias. Presentar sus conclusiones por cada etapa del presente trabajo. 4. Evaluación: Se tendrá presente lo siguiente: Presentar a tiempo en diapositivas en PPT, para su exposición, así como en Word a espacio y medio, letra Arial, un resumen del trabajo al docente. • La entrega a tiempo del archivo en Word. (2 ptos) • Entrega a tiempo del PPT. (4 ptos) • Respuestas correctas a cada uno de los 4 temas planteados. (2 ptos c/u) • Administración y desenvolvimiento de cada uno de los integrantes, dominio de exposición. (1 pto) • Conclusiones explicadas conscientemente. (2 ptos) • Los expositores serán 3 por sorteo, el puntaje obtenido será considerado en un 80% de la calificación vigesimal total. • El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. • La fecha de presentación es hasta el jueves 16 de agosto hasta las 10 am en forma física y digital al correo del docente. Asesoría: Consultas las pueden hacer al correo electrónico Aguilarbcontadoresauditores@hotmail.com
Asignatura: Gestión por indicadores y resultados Docente: Paola Beatriz Aita Solís-Rosas Jean Paul Blumen Alegria
Tiempo estimado: 12 horas Tema Integrador: Utilización de Indicadores Objetivo Fundamental: Utilizar los indicadores para Monitorear el Desempeño
DIMENSIONES Conceptual: Indicadores y Monitoreo de Actividades. -Productos u Objetivos Operativos –Efectos u Objetivos Intermedios –Impactos u Objetivos Finales.- Fuentes de Información.- Flujos de Información.- Fuentes de Verificación
Procedimental: 1.- Reconoce ejemplos y plantea Indicadores de seguimiento, para el Monitoreo de desempeño, según eficacia, eficiencia, equidad y sostenibilidad Actitudinal: 1.-Asistir puntualmente 2.-Cumplir con las tareas que se le proponen en los plazos establecidos. 3.-Desarrollar todas las actividades del curso, individuales y grupales. 4.-Participar activamente en las actividades en grupo.
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACION Apertura Nº 1. Realizar una lluvia de ideas logrando un sondeo de conocimientos y reafirmando con una explicación de parte del docente, utilizando preguntas inductoras. En esta etapa se busca saber los conocimientos que tiene el alumno, reorientarlos y ampliarlos, con respecto a la utilización de Indicadores en el Seguimiento de los Objetivos o Resultados buscados. Preguntaremos? 1. ¿Da un ejemplo de Indicador con el que puedes seguir si estas alcanzando un resultado que buscas? 2. ¿Has leído en los diarios o en la WEB, alguna referencia o utilización de Indicadores? 3. ¿Qué ventajas crees que podrías obtener con su uso? Como Docentes , utilizamos esta inducción para fortalecer el aprendizaje y construir, a través de las experiencias de los participantes y el análisis de situaciones cercanas a su quehacer diario, el fomento de una actitud proactiva, participativa y cooperativa que facilite el desarrollo de aspectos conceptuales sólidos y habilidades específicas en el tema del curso.
Participación de manera individual
- Iniciativa - Participación
3
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACION Desarrollo Nº 2. Se les solicita a los alumnos que se agrupen para llevar a cabo la siguiente investigación.
¿Qué Indicadores utilizan para seguir las Metas Propuestas del área? ¿Cuál es la Fuente de Información.- Flujos de Información.- Fuentes de Verificación, de los Indicadores de seguimiento? Servicios o Recursos: -Análisis de otros autores en textos, WEB, Foros Realizar la actividad en un procesador de textos e imprímelo, así como en un PPT. Nº 3. Se formaran mesas de trabajo para discutir los temas investigados y retroalimentar.
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACION Cierre Nº 4 En Plenaria se analizará y discutirá la pertinencia de los Indicadores desarrollados por cada grupo , en atención a los Objetivos diseñados en su Marco de Resultados o Cadena de Objetivos CORRECCIONES Y CONCLUSIONES GRUPALES MARCO DE RESULTADOS O CADENA DE OBJETIVOS, CONSTRUIDA, INTEGRANDO INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Entrega oportuna - Presentación 15
REQUERIMIENTOS
Material y Recursos Computadora, Internet, E-MAIL- Pag Web.- Textos- Notas de Clase- Portales.
Lic Paola Beatriz Aita Solís- Rosas / pas@upnorte.edu.pe Lic. Jean Paul Blumen Alegría / jba@upnorte.edu
TAREA: MODULO 6 PARTICIPANTE: Kenny Amayo Robles ACTIVIDAD Esta actividad se puede desarrollar en grupo de cuatro participantes como máximo y durara dos clase en una sola semana. OBJETIVO Analizar y comprender la influencia del color dentro de la arquitectura como medio para transmitir sensaciones y estados de ánimo, para ser usados como terapia cromática. RECURSOS • Apuntes de Clase. • Lecturas disponibles del curso: revisar siguientes enlaces y páginas web. El color: Influencia sobre el estado de ánimo de las personas en los espacios arquitectónicos: www.monografias.cons arquitectura y diseño. www. monografías.com/trabajos 5/colarq.shtml. www.aqrhys.com/arquitectura/colores-efectos.html. INDICACION El grupo de trabajo después de haber leído la información proporcionada, procederá a discutir entre ellos para realizar un esquisse, referente a los colores, cuatro colores por grupo, los colores a que se referirá cada esquisse será proporcionado por el docente a cada grupo. Se deben de relacionar los colores proporcionados con las sensaciones que estos ejercen sobre la psiquis de las personas. Utilizando las características puntuales de cada color , y después de haber escuchado las exposiciones de todos los grupos cada grupo debe de presentar de manera virtual al correo del docente hasta la fecha y hora que se indicara un diseño básico de un departamento típico diseñado por cada grupo en el programa AUTOCad versión 10.0, en el que la sala mediante los colores que se usen dará una sensación de caos y desorden, los 3 dormitorios deben de dar la sensación de frio, calidez y tranquilidad, la cocina debe de dar una sensación de bienestar y el familia room debe de presentar una sensación de reposos y sosiego. Se presentara y una maqueta grupal en la que los colores usados en el diseño virtual se elegirá un ambiente para presentarlo en escala 1/25. EVALUACION • Entrega del esquisse realizado en clase. 5 puntos. • Exposición sobre actividad proporcionada: o Dominio del contenido del tema. 2 puntos. o Dominio de la exposición. 2 puntos. o Lenguaje claro y fluido durante la exposición. 1 punto. • Presentación del diseño virtual realizado en el programa AUTOCad. 10 puntos. • Entrega de maqueta en la segunda clase. 5 puntos. ENTREGA La fecha máxima de la entrega será: • Presentación del diseño virtual hasta el dia jueves 16 de Agosto antes de las 24:00 horas. • Presentación de la Maqueta el dia viernes 17 de Agosto en horas de clase.
1. Objetivo Armar un cable directo y cruzado segun sea la necesidad
2. Recursos • El numero de personas que integraran el equipo de auditoria sera de máximo 2 integrantes. • PPT's entregados por el docente • Videos tutoriales sobre el armado • Cable UTP categoria 5E 3 metros • Tester • Ponchador • Navaja o cuchillo
3.Etapas de trabajo
• Identificará con claridad el tipo de cable a armar de acuerdo al caso que le corresponda. (Tiempo estimado 2 minutos) • Determinar con cual estandar trabajar de acuerdo a la elección del punto anterior si será 568A O 568B. (Tiempo estimado 2 minutos) • Empezar a armar el cable ya sea el Directo o Cruzado. (Tiempo estimado 15 minutos) • Ponchar el cable (Tiempo estimado 2 minutos) • Probar su cable con el Tester (Tiempo estimado 1 minuto).
4. Evaluación
• La evaluación será realizada por el docente. Se tendra como indicador el resultado del tester si esta de acuerdo al resultado esperado, es decir si existe o no comunicación de red. • El puntaje obtenido tiene peso 1 y se colocará en el ítem de exposiciones.
M.A. Raúl Dueñas Luján ACTIVIDAD| Esta actividad es individual en cuanto la presentación y desarrollo .Los estudiantes pueden intercambiar información . OBJETIVO Analizar y discriminar las modalidades de Participación ciudadana en el Perú. RECURSOS Material previamente disponible en aula virtual para esta sesión de clase. Documento proporcionados con las indicaciones para la presente actividad. Mapa Conceptual en Cmaptools desarrollado en clase sobre participación ciudadana en el Perú. Ingresar a este vínculo: http://www.congreso.gob.pe/participa/cursos/inscripcion.htm INDICACION 1) Ingrese a éste enlace, inscribirse al menos en uno de los tres cursos virtuales sobre participación ciudadana de su elección. En este paso la web del congreso le genera un código de acceso, al curso de su elección ,en su mail. 2) Con lo desarrollado en clase ,participe de la evaluación ON LINE del curso virtual elegido. La web del congreso le notificará a su correo: si efectivamente ha aprobado ó no el curso elegido; éste paso no le debe insumir más de 45 minutos. 3) Utilizando un mapa conceptual con Cmaptools, explique el derecho ciudadano a: Solicitar la revocatoria de autoridades regionales y locales. Participar de los Planes Concertados a nivel de gobierno local y regional. EVALUACION Para la presente actividad se evalúa: a) En una primera fase, 12 puntos sobre 20,consiste en : Para el viernes 17 de agosto,la presentación en físico del reporte individual del código de acceso, de la notificación sobre la evaluación ON LINE y el mapa conceptual referidos en la Indicación, en los numerales : 1,2,3.Tiene un puntaje de 2,2 y 8 respectivamente. El trabajo en, físico ,va dentro de su portafolio del curso explicado en clase. La fecha de presentación es la convenida en clase: Jueves 16 de agosto del presente, hasta las 9 a.m.Suba el trabajo al aula virtual en ACTIVIDAD 16-08-2012 Estaré en el face del aula para retroalimentar desde la entrega de la actividad.
b) En una segunda fase, 8 puntos sobre 20 ,aquí hay dos casos: 1.-Los que exponen.- El desarrollo de la exposición bien hecha es 8 puntos, regular 5, 0 si no responde la expectativa de aprendizaje del aula. 2.-Quienes no exponen ,aportan sus conclusiones a la exposición en condición de Auditorio oyente. El puntaje es 8, 5,0; dependiendo si es buena ,regular ó deficiente.
Esta actividad es individual en cuanto la presentación y desarrollo .Los estudiantes pueden intercambiar información.
OBJETIVO Capacitar a los participantes en los fundamentos del indicador riesgo país, aprender a interpretar su medición e interpretar este indicador en la realidad económica del país. RECURSOS pág. web: http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=101409&lang=es Material previamente enviado por correo electrónico y disponible en aula virtual sobre riesgo país definiciones. INDICACION 1) Ingrese a éste enlace, revise el link Historicos: reportes riesgo país de 3 diferentes meses, analice diferencias y explique posibles causas. 2) Utilizando un mapa conceptual con Cmaptools, defina riesgo país y sus componentes y la relación entre ellos. 3) Prepare un cuadro comparativo de 3 países latinoamericanos con población similar al Perú y efectué la comparación.
EVALUACION Para la presente actividad se evalúa:
a) Informe sobre variación riesgo país 3 meses diferentes. La valoración de la presente actividad corresponde al 25% del total de la nota.
b) Exposición de Mapa conceptual. La valoración de la presente actividad corresponde al 25% del total de la nota.
c) Trabajo sobre comparativo medición riesgo país 3 diferentes países. La valoración de la presente actividad corresponde al 50% de la nota.
Para dichas tareas se creara un aula virtual especialmente para el desarrollo de esta actividad; donde estarán disponibles.
ENTREGA:
La fecha de presentación es hasta antes del día viernes 10 a las 8 p.m. en el aula virtual en el link que dice “Dejar Actividad”.
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ResponderEliminarACTIVIDAD MÓDULO 6
ResponderEliminarParticipante: Betty Lizby Suárez Torres
1. Objetivo
Identificar las vunerabilidades y riesgos inherentes y extrínsecos de la seguridad física y lógica.
2. Recursos
• El numero de personas que integraran el equipo de auditoria sera de máximo cuatro.
• Lecturas disponibles del curso. Las puede descargar desde el siguiente vínculo:
https://www.dropbox.com/sh/fg320rgul1hpzcn/R1Ui31v6By/Auditor%C3%ADa
3.Etapas de trabajo
El primer paso es leer en forma individual el caso, luego se reunirá con su grupo y trabajará lo siguiente:
• Identificará con claridad el problema, deberá argumentar con hechos.
• Evaluar las vulnerabilidades que presenta el área. Deberá indicar los criterios tomados en cuenta para referenciar a los hechos como vulnerabilidaddes.
• Evaluar riesgos posibles, también se contemplarán huecos de seguridad del propio software o hardware y la correcta configuración y/o actualización de los equipos criticos. Deberá sustentar sus apreciaciones.
• Evaluar la existencia y la aplicación correcta de las políticas de seguridad y emergencia e indicar si estas se mantienen ¿cómo afectarían a la seguridad futura?.
• Verificará las políticas de acceso a los equipos ¿están planificados correctamente los accesos?. Argumentar su respuesta.
4. Evaluación
• Antes de iniciar la evaluación, deberán rotar los integrantes entre los grupos que tienen el caso similar.
• Los miembros del equipo deberán diseñar un informe de auditoría con sus apreciaciones, el cual será expuesto.
• La evaluación será realizada por el docente y por sus pares. La valoración se llevará a cabo mediante la rúbrica de evaluación de informes de auditoría (Ver en la parte inferior).
• El puntaje obtenido tiene peso 1 y se colocará en el ítem de exposiciones.
• El trabajo será subido a la wiki http://auditoriais.wikispaces.com/, sus apreciaciones deberán ser planificadas con sus compañeros para programar sus tiempos de acceso.
Ante todo buenas noches Betty, creo no solo se hará uso de los integrantes y libros para hacer el análisis de vulnerabilidades y riesgos de la seguridad física y lógica.
EliminarAdemás en tu informe que planteas para darle un poco más de formalidad a lo que propones seria necesario proponer un cronograma de actividades donde no solamente se indique las actividades a realizar, sino la duración de cada actividad o tarea, fecha de inicio, fecha final y que recursos usara cada actividad.
Atentamente
Elmer Raúl Aro Valderrama
Buenos dias Betty, coincido con el colega Elmer pues la duracion de la actividad sera de mucha importancia para que asi los estudiantes se pueda organizar... felicitaciones
EliminarAlonso Rojas Ganoza
ACTIVIDAD MÓDULO 6
ResponderEliminarParticipante: Deysi Elizabeth Bello García
1.Objetivo
Utilizar herramientas necesarias para la implementación de dirección por valores en una organización.
2.Recursos
Apuntes de clase
Material de lectura del curso
Documento elaborado para el trabajo individual.
Documento de lectura http://www.degerencia.com/articulo/la-direccion-por-valores-dpv
3.Indicación
A.Para la realización de esta actividad conformarán grupos.
B.Los integrantes del grupo decidirán la organización sobre el que realizarán el presente trabajo. Para ello deben revisar los trabajos individuales de cada integrante y los documentos mencionados.
C.Cada grupo desarrollará un Plan de trabajo en el que claramente aparezcan los desafíos a nivel de liderazgo y de trabajo en equipo para dicha organización, si se llegase a implementar la Dirección por valores.
D.Este trabajo debe realizarse utilizando el procesador de textos utilizando letra Arial 11 puntos y espacio interlineal 1.5.
E.La extensión de este trabajo no debe exceder las 4 páginas.
4.Evaluación
La evaluación presenta los siguientes Criterios de evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE
-Elaboren un diagnóstico de la organización a partir de los datos presentados en su trabajo individual y la información mencionada.4 puntos
-Identifiquen los desafíos de liderazgo que se pueden implementar en dicha organización. 6 puntos
-Identifiquen los desafíos de trabajo en equipo que se pueden implementar en dicha organización.6 puntos
-Elaboren las conclusiones del trabajo a partir de los datos obtenidos.4 puntos
Total 20 puntos
5.Entrega
-Grabe su documento de la siguiente forma: Grupo #-A6.
-Añada su documento a la página al campus virtual de la universidad en la fecha prevista.
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EliminarHola Deysi:
EliminarInteresante los criterios de evaluación por cuanto se trata de análisis, identificación, conclusiones y todo ello sin tener en cuenta una prueba escrita, estoy de acuerdo en ello.
En el punto 5 referido a Entrega te recomiendo que deberás indicar claramente el campus virtual de la universidad y la fecha y hora.
Saludos Amiga
Atte
Luis Antonio López
ACTIVIDAD MODULO 6
ResponderEliminarPARTICIPANTE: LUIS ACOSTA SANCHEZ
1. Objetivos:
• Comprender la diferencia entre ácidos y bases.
• Analizar los usos apropiados de substancias químicos en el hogar.
2. Recursos:
• Varios elementos químicos del hogar: agua, bicarbonato de sodio, aceite, vinagre, limón o naranja, etc.)
• Platos de vidrio
• 1 repollo morado, picado y hervido
• 1 rallador
• Papel de tornasol
• La parte teórica y los diferentes conceptos de acido-base puede complementar con los siguientes enlaces: www.quimicaweb.net/grupo_trabajo.../actividades/ac_y_bas.htm
www.buenastareas.com
3. Procedimiento de Trabajo
Por un período de 45 minutos, los alumnos en grupos colaborativos de 4 por mesa van a preparar las diversas substancias para determinar si son ácidos o bases.
Así un primer grupo tomará el repollo morado y lo rallara con el rallador, pondrán las tiras de repollo en un plato y lo cubrirán con agua, lo dejarán reposar por una hora o hasta que el agua se tiña de color morado.
Un segundo grupo y los otros grupos tomaran substancias diferentes que habrán traído de casa previo aviso y formaran una solución de cada una de ellas indicada por el docente quien facilitará la información para ello.
Pasado los 45 minutos de preparación se les pedirá a los estudiantes que discutan las propiedades de las substancias químicas que han preparado
Escribirán los materiales que han utilizado y describan como han realizado la preparación
Se pedirá a los estudiantes que identifiquen si las substancias traídas son ácidos o bases según el viraje de color del papel tornasol, previo se les indicará que coloración corresponde a acido y cual a una base.
En una hoja de trabajo, se les pedirá que muestren qué ocurre cuando ácidos y bases se mezclan. Para ello, mezclarán porciones iguales de vinagre y bicarbonato de Sodio.
Cuando haya finalizado el análisis de todas las substancias, se preguntará a los estudiantes lo siguiente:
¿Qué es un acido, que es una base? ¿Cuándo un papel tornasol cambia de color que significa que es la substancia, según la indicación hecha? ¿Cómo podrías afirmar cuándo un ácido es más fuerte que otro?
4. Evaluación:
Los estudiantes demostrarán sus habilidades para:
• Identificar niveles de acidez y alcalinidad en elementos de uso casero.
• Listar y describir ácidos y bases encontrados en el hogar.
• La presentación de su hoja de trabajo tendrá un peso del 50%
• El debate sobre la identificación de las substancias tendrá un peso de 20%
• Los ejemplos que presenten sobre otras substancias que son ácidos o bases tendrá un peso del 10%.
• Algún otro alcance sobre el tema que los estudiantes crean agregar para complementar su aprendizaje tendrá un peso del 20%. Este alcance será subido al siguiente blog: https://plus.google.com/u/0/
Te felicito por tu tema, muy interesante. Me parece que en el segundo objetivo "analizar los usos apropiados de sustancias químicas en el hogar" faltó completar un poquito.Me parece (es mi humilde opinión) que sólo quedó en "analizar las sustancias químicas en el hogar" pues no se determinó qué era lo "apropiado o no, de los usos de estas sustancias en el hogar" . No puedo verlo en las actividades ni en la evaluación. Gracias por recordar uno de mis temas favoritos.
EliminarMe parece muy interesante tu actividad, quizas a hecho que en muchos de nosotros, se despierte en muestras mentes, las clases de quimica del colegio que estaban en el baúl de los recuerdos, saludos!
EliminarTécnicas de Creatividad
ResponderEliminarI. Objetivo
- Técnicas y procedimientos para la activación y desarrollo de habilidades del pensamiento creativo.
- Capacidad para elaborar ideas nuevas y para actuar acertadamente en situaciones de contingencia.
II. Recursos
Lectura disponibles del curso
Dinámica de Grupos
Documento proporcionado para la actividad presente los puede descargar
https://docs.google.com/open?id=1c31FHrNXoFrvdQtUzGmK3TFCf0Wmdm0HW8rHLt3gwWtTErW_7MjWj3S1l0o_
Utilice herramientas visuales videos , tutoriales de internet que clarifiquen sus ideas .
III. Indicación
A. Formaran equipos de trabajo con supervisión del docente .
B. Selección de un representante por equipo de Trabajo .
C. Análisis y selección de la técnica creativa por parte del equipo de trabajo.
D. Discusión de las técnicas creativas a través de la resolución de casos prácticos por parte de los estudiantes, con supervisión del docente.
E. Elaboración del Informe en un archivo de Power Point bajo el siguiente esquema :
1. Titulo de la Técnica Creativa
2. Objetivo de la Técnica Creativa
3. En qué consiste (cite ejemplos o conclusiones del caso práctico resuelto en clase ).
IV. Evaluación
• De la Presentación del Informe
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte en PPT , que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad.
La valoración del informe corresponderá al 50% de la nota de Practica Calificada.
La entrega a tiempo del ppt 2 puntos
La conclusión de las actividades de A-D (2 puntos a cada actividad ) 8 puntos
• De la Exposición
La valoración de la exposición corresponderá al 50% de la nota de Practica Calificada.
Puntaje será como sigue :
Administración compartida de la exposición 2 puntos
Dominio de exposición 2 puntos
Conclusiones explicadas consistentemente 6 puntos
El expositor será tomado al azar. (Serán dos max.)
Para los integrantes del grupo que no expongan se elaboraran preguntas por parte del docente y de los representantes de los demás equipos .
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarEste tema es muy interesante por la época en que vivimos. Creo que sería bueno considerar, dado el segundo objetivo que propones, que el trabajo comprendiera un documento relacionado a la propia creatividad del estudiante. No conozco el área en la que trabajas, pero pudiera considerarse como ejemplo, un mapa mental en la que cada estudiante aporta sus ideas para elaborarlo y en equipo puedan discernir y determinar qué ideas pueden considerarse o no, siguiendo los criterios o técnicas de creatividad. Puede ser también la creación de cuentos u otro que evidencia el cumplimiento de tu objetivo. Te felicito por elegir el tema, por los recursos y actividades que propones.
EliminarActividad N° 6
ResponderEliminarParticipante: Aracelli Saldaña Arbaiza
Actividad
Esta actividad puede desarrollarse en grupos de cuatro integrantes.
1. Objetivos:
• Conocer los conceptos de traslaciones, reflexiones y rotaciones.
• Adquirir práctica en trasladar, reflejar y rotar objetos de dos dimensiones en un plano de coordenadas.
2. Recursos:
2.1. Material de lectura dado en clases.
2.2. Documento:
https://www.mheonline.com/assets/wg_download/em/em3mm_g4_u10_famletters_sp.pdf
3. Indicaciones:
3.1. Revisar el material de lectura sobre traslaciones, reflexiones y rotaciones en el plano cartesiano.
3.2. Buscar en la web imágenes relacionadas a traslaciones, reflexiones y rotaciones de objetos
http://www.google.com.pe/search?q=imagenes+de+traslaciones+reflexiones+rotaciones&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=iPUeUKDWE-e46QHCpoGACQ&ved=0CFAQsAQ&biw=1280&bih=675
3.3. Discutir y determinar si este tipo de acciones las realizamos diariamente como algo común y si es necesario e importante.
3.4. Analizar en qué tipo de profesiones se aplican este tipo de conocimientos y su importancia.
3.5. Abrir en: http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/activities/Transform/Index.html
y leer: ¿Qué?; ¿Cómo? Y ¿Por qué? que se encuentran en la parte superior de esta página, para aprender a utilizar el transmóGrafo.
3.6. Cada estudiante debe realizar en el transmóGrafo diversas traslaciones, reflexiones y rotaciones en el plano cartesiano, para ello es necesario compartir su aprendizaje entre los integrantes de grupo.
3.7. Plasmar una traslación, una reflexión y una rotación, luego plasmar en un archivo Word y enviar al blog señalado en clases.
3.8. Por sorteo uno de los estudiantes de cada grupo debe exponer uno de los trabajos del grupo, el que consideren el mejor, explicando paso a paso el procedimiento seguido, así como una de las aplicaciones que hayan encontrado interesantes para alguna profesión y la importancia del tema.
4. Evaluación
4.1. De la presentación del trabajo individual:
• Entrega en el tiempo señalado 2 puntos
• Creatividad en el trabajo 8 puntos
4.2. De la exposición:
• Dominio de los conocimientos 5 puntos
• Lenguaje claro, preciso, fluido, volumen. 2 puntos.
• Coevaluación (sobre la participación de los integrantes en el trabajo) 3 puntos
5. Fecha de entrega
Los trabajos en Word se reciben hasta la siguiente semana primera sesión. Ese mismo día se realizan las exposiciones.
Cualquier duda o inquietud que tengan podré ayudarles escribiendo a:
aracelli41@outlook.com
MG. YVONNE RUTH ANCAJIMA LEYVA.
ResponderEliminarACTIVIDAD TICS_MÓDULO 6
Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de cinco integrantes.
Objetivo
Identificar, analizar y comprender los conceptos fundamentales, filosofías, entorno de la gestión de dirección de marketing moderno en un contexto social, económico y empresarial, Valorar la importancia del marketing.
Recursos
1. Video Phillip Kotler: Fundamentos Marketing.
Descargar desde el siguiente vínculo:
http://www.youtube.com/watch?v=pmzgF50oH7c
Sinopsis de Video: Conceptos fundamentales de dirección de Marketing.
Explicados por Phillip Kotler, considerado autoridad mundial en marketing.
2. Lecturas:
2.1. LIBROS disponibles del curso en la biblioteca de la Universidad.
- KOTLER PHILLIP, Dirección de Marketing 12ava Edición 2006, Pearson Educación México.(lectura obligatoria)
- “El futuro del Marketing” Revista Business. Edición Diciembre 2009. (lectura recomendada).
- RIES & TROUT, La Guerra del Marketing Edición Conmemorativa Vigésimo Aniversario 2006, Editorial Mc. Graw Hill México. (lectura recomendada)
2.2. Libro básico digital KOTLER PHILLIP, Dirección de Marketing 12ava Edición 2006, Pearson Educación México proporcionado para la actividad presente. Las puede descargar desde el siguiente vínculo: https://rapidshare.com/#!download|521p2|220656650|Kotler__Direcci_n_de_Marketing.rar|20779|0|0
Indicación:
Lo primero que debe hacer el equipo ver el video.
Luego de revisar las lecturas básicas e investigaciones de otros libros de Marketing, respeto al tema de estudio. Se les solicita los siguientes:
• Construir un Menú definiciones básicas de Marketing arribar a una definición de Dirección de Marketing.
• Explicar la Importancia del marketing moderno en el contexto social e económico y empresarial a nivel nacional e internacional.
• Cuáles son los enfoques competitivos en los que las empresas se basan a la hora de definir sus actividades de marketing y establecer diferencias de los diversos enfoques,
• Identificar y analizar las variables del entorno.
• DEBATE MARKETING: La conducta de los consumidores.¿Está en función de la edad o de la generación?. Presentar sus conclusiones.
INDIVIDUAL:
• Metacognición: ¿Qué ha aprendido de este tema? Señale al menos cuatro aspectos. Explíquelos.
Evaluación
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un PPT para exposición.
La valoración de la presente actividad corresponde al 80%.
La entrega a tiempo del archivo Word 2 puntos
La entrega a tiempo del ppt 2 puntos
Respuesta a cada uno de los planteamientos solicitados y señalados en
la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 12 puntos
Exposición
Administración compartida de la exposición 1 punto
Dominio de exposición 1 punto
Conclusiones explicadas consistentemente 2 puntos
4 puntos
El expositor será por sorteo (Serán dos)
El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos.
El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. Aplicar la FICHA DE COEVALUACIÓN.
Entrega
La fecha de presentación es hasta antes del día Martes 28 agosto a las 8 a.m. en forma física y digital al correo del docente.
ASESORÍA:
Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento a través del correo electrónico Yvonneruth_2012@hotmail.com
Colega...Me gusta su plan, interesante podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los estudiantes.
EliminarYvonne, me parece muy interesante el tema y desarrollo de tu actividad, especialmente el video que exiges observen tus estudiantes antes de iniciar el informe, el cual creo falta incluyas dentro de tu actividad y evaluación, como podría ser un resumen de las palabras de Philip Kotler.
EliminarACTIVIDAD MÓDULO Nª 6
ResponderEliminarParticipante: Carlos Alfaro Rodríguez
TEMA: LA ECONOMIA COMO CIENCIA
Definiciones Generales
1. Objetivo General
Conocer y explicar los fundamentos de la economía como ciencia, para el desarrollo de habilidades de análisis e interpretación económica de la realidad, valorando su importancia en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Objetivos Específicos
• Comprender el enfoque científico de la economía, el problema económico y las posibilidades de producción de una sociedad.
• Analizar el comportamiento de la población con respecto a su participación dentro de este contexto económico.
• Sintetizar y explicar la incidencia del estudio de la ciencia económica
• Aplicar los conocimientos adquiridos de este tema, repercutiendo en el desarrollo del país.
2. Recursos:
• El número de personas que integraran el equipo de estudio será de tres.
• Lecturas disponibles del tema. Las pueden descargar desde el siguiente vínculo:
http://www.google.com/search?hl=es&client=firefoxa&hs=VSm&rls=org.mozilla:esES:official&defl=es&q=define:Economía&sa=X&ei=Zz5GTYq0LIyugQeM0uWDAg&ved=0CBUQkAE
3. Indicaciones
• Se trabajara con equipos de trabajo de 3 estudiantes.
• El primer paso es leer en forma individual el caso, luego se reunirá con su grupo y trabajarán el tema.
• Identificara el tema, a través del enlace propuesto.
• Lo estudiaran, analizaran, sintetizaran las ideas más importantes.
• Discutirán y lo elevaran a resultados finales
• Concluirán y darán a conocer sus recomendaciones.
• El trabajo se tendrá en cuenta la originalidad y creatividad por el mismo.
• Con respecto a su calificación estará regida por la rúbrica del curso en la parte de actividades.
FECHA DE ENTREGA: HASTA EL 09 – 08 – 12 A HORAS 11.55 P.M
Atte,
Eco. Carlos Alfaro Rodríguez
Participante / Escuela Docente
Buen trabajo Carlos,sugeriría que para la actividad bastaría con dos objetivos uno de los más importantes es analizar(capacidad de dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellos).Interesante tema y adecuado para relacionarlo con el actual desarrollo del país.
EliminarEstimado Carlos:
EliminarLa economía es un tema que está en todos los negocios, pero toma en cuenta que es una ciencia social y coincido con Deysi Bello que es importante el análisis crítico, asi mismo te recomiendo que agregues entre los recursos las diversas noticias que se tienen en los diarios y revistas y que deben ser analizadas y discutidas en forma grupal para llegar a una conclusión.
Te deseo éxitos amigo
Atte
Luis Antonio López Herrera
TRABAJO COLABORATIVO
ResponderEliminarPlan de Evaluación
Objetivo: Elaborar una propuesta de evaluación para identificar si la empresa es prestadora de servicios de calidad.
Fecha: Del 06 al 17 de agosto de 2012.
Entrega: 18 de agosto de 2012.
Indicaciones:
1. Forma un grupo de tres participantes como máximo.
2. Elabora un plan de evaluación a ser aplicado en una empresa de servicios, durante el siguiente año. Éste debe definir con claridad:
- El objetivo de la evaluación.
- La matriz de evaluación (aspectos a evaluar, indicadores, técnicas e instrumentos, fuentes de verificación).
- Las actividades, responsables y cronograma.
- El presupuesto.
3. En tus actividades, recuerda incorporar las que se refiere a cada paso del proceso de evaluación:
- Sensibilización.
- Planificación.
- Ejecución.
- Comunicación de resultados.
- Toma de decisiones.
4. Asegúrate de que en tu propuesta quede clara la forma en que participarán los diferentes colaboradores de la empresa.
5. Para el trabajo se utilizará letra tipo arial 11, interlineado 1.5 y no excederá de 10 páginas.
6. El trabajo deberá ser publicado en el aula virtual, en la sección documentos del curso, en la carpeta trabajo colaborativo en la fecha indicada.
Grabar el archivo de la siguiente manera: trabajocol2-número de grupo. Ejemplo: si tu grupo es el número 3, grabarás tu trabajo de la siguiente manera: trabajocol2-grupo3.
Insumos:
- Lecturas disponibles del curso.
- http://www.uwex.edu/ces/latino/pde/documents/Plandeevaluacionworksheet.pdf
Puntaje:
20 puntos.
Indicadores de evaluación:
Plantea con claridad el objetivo de la evaluación.(3 puntos)
Elabora matriz de evaluación, precisando: (8 puntos)
- Aspectos a evaluar.
- Indicadores.
- Técnicas e instrumentos.
- Fuentes de verificación.
Plantea actividades, responsables y cronograma, guardando coherencia con el objetivo de la evaluación. (5 puntos)
Elabora el presupuesto en forma coherente con las actividades planteadas. (2 puntos)
Evidencia la participación de los colaboradores en el proceso de evaluación. (2 puntos)
Total 20 puntos
Cualquier consulta realizarla a través del aula virtual o directamente a los correos vih53@hotmail.com y colmenares279@hotmail.com.
Atentamente,
Patricia Montoya Colmenares
Víctor Hugo Bazán Silva
Buenas noches Patricia, interesante aporte, me gustaria saber si es aplicable una dinamica ligada al tema para trabajar tu propuesta. Gracias.
EliminarBuenas noches amigos Patricia y Victor, justo la actividad de trabajo colaborativo les cae a pelo,el aporte es bueno pero les pregunto si entraria en su modelo de actividad el trabajo de campo y cual seria, gracias por su atención.
EliminarESCUELA DOCENTE UPN
ResponderEliminarMODULO No: 06
Participante: Manuel Carmilio, Carretero Obando
Actividad:
FORMULACION Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSION
Objetivo:
El estudio de los criterios, técnicas y metodologías aplicados en la formulación y evaluación de proyectos de inversión, se realizan con el objetivo de fortalecer capacidades e identificar fortalezas que se obtienen al formular en forma coherente y consecuente los proyectos de inversión; contribuyendo al desarrollo de sectores vulnerables de interés común para la sociedad, reconociendo asimismo, que los planes de desarrollo mundial, nacional, regional, local o zonal, construyen el marco de referencia para la formulación y evaluación de los proyectos de inversión.
Recursos:
• Bibliografía disponible, para las lecturas correspondientes a la actividad en estudio.
• Información requerida para el desarrollo de la actividad presente. Las puede descargar desde las siguientes direcciones electrónicas:
• www.crear-empresas.com
• www.ceaje.es
• www.createca.com
• wsie.ipyme.org/planempresa
• www.tecnoempleo.es/foro/d/subindice1/subindice1.htm
• www.cea.es/uej/crea_emp.htm
• www.idepa.es
• www.barcelonanetactiva.com
Indicaciones:
Para el desarrollo de esta actividad; cada equipo de trabajo selecciona un proyecto, luego de haberse discutido los propuestos en una lluvia de ideas, en función a las experiencias, gustos y expectativas, de los integrantes del equipo.
Luego de determinar el nivel de estudio; formular, preparar y evaluar el proyecto seleccionado, respondiendo a lo siguiente:
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio de mercado?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio técnico?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio organizacional?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un óptimo estudio de impacto ambiental estratégico?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para realizar un optimo estudio económico / financiero?
• ¿Cuáles son los criterios, técnicas y metodologías aplicables, para la determinación óptima de los índices de evaluación del proyecto?
• Indicar y explicar, los aspectos más relevantes del análisis realizado, durante el desarrollo de esta actividad en una hoja Word, y cuando éste terminado copie el contenido en el blog siguiente: Diseñando un proyecto de inversión.
Evaluación:
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un informe documentado del proyecto según lo indicado; además, deberá adjuntar una presentación en Power Point, para la exposición respectiva.
La valoración de la presente actividad corresponde al 75%.
Entrega a tiempo del informe y presentación Power Point: 04 puntos
Respuesta a cada planteamiento indicado : 12 puntos
Exposición : 04 puntos
El expositor es elegido por el equipo de trabajo, ya que el monitoreo programado garantizara la participación de todos los integrantes.
El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.75 que corresponde al 75% de la calificación vigesimal total.
El 25% restante se obtendrá a partir de la apreciación crítica y analìtica que el equipo aporte sobre las tareas de sus compañeros.
Para dichas tareas se creara un aula virtual especialmente para el desarrollo de esta actividad; donde estarán disponibles, copiando el contenido de cada una de estas tareas, en el blog siguiente: Diseñando un proyecto de inversión.
Entrega:
El blog: Diseñando un proyecto de inversión, se cerrara a las 20 horas, del día viernes 24. Siendo esta la fecha límite de presentación.
Cualquier inquietud adicional se podrá realizar a través del aula virtual creado para esta actividad, o directamente al correo electrónico proyectosdeinversion@upnorte.edu.pe.
Colega Manuel
EliminarEl objetivo propuesto para su clase debe relacionarse con las herramientas o TIcs. Pienso que debe proponer acciones que creen relaciones con sus estudiantes ya que se trata de usar las tics para que haya mayor sociabilidad virtual.
Hola Manuel:
EliminarEl tema de proyectos de Inversión es amplio, por lo que veo que estás eligiendo todo un curso completo, desde la elaboración hasta la evaluación. Las clases dinámicas serán de gran valor para los estudiantes, por lo que propondría la visita a una consultoría en proyectos de inversión con el propósito de que los estudiantes observen de cerca cuales son las fases para elaborar un proyecto de inversión.
Tratemos que nuestros estudiantes se encuentren satisfechos con el desarrollo del tema y me parece que llevarlo a la realidad sería formidable.
Te deseo suerte Manuel
Tu amigo
Luis Antonio López Herrera
TAREA MODULO 6
ResponderEliminarDOCENTE PABLO GRANADOS PORTURAS
Principales Problemas Medioambientales
I. Objetivo
- Analizar y comprender la problemática ambiental y sus efectos sobre el medio ambiente.
-Proponer medidas para minimizar y controlar los impactos negativos en el medio ambiente.
II. Recursos
- Material de exposición del docente.
-Utilización del video , http://www.youtube.com/watch?v=VHt2UulbgRc&feature=related .
-Documento para complementar http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n.
-Dinámica de Grupos
III. Indicación
-Basándonos en el método de casos, utilizando los medios audiovisuales, el docente proyectará un video que resume los principales problemas medioambientales generados por el hombre en el planeta Tierra.
-Utilizando la estrategia del Aprendizaje Colaborativo, se forman grupos de 4 personas cada uno, para trabajar la información vista, buscando que ellos resuman primero los principales problemas a nivel mundial, regional, nacional y local. Luego se exponen brevemente los resultados frente a los demás estudiantes.
-El docente explica algunos términos para aclarar y entender mejor el video y expone a través de 5 diapositivas el tema del crecimiento material sin límites del hombre sobre la naturaleza a lo largo del tiempo y las graves causas y consecuencias generadas.
-Basándonos en la estrategia del Debate controversial, cada grupo conversará sobre la mejor decisión a tomar sobre el caso del video proyectado y sobre la explicación del docente y expondrán las soluciones a nivel mundial, nacional y local para frenar el deterioro de la naturaleza y evitar el peligro de la destrucción de la vida en nuestro planeta. Cada grupo debe argumentar su posición.
-El docente corregirá lo necesario y motivará que se generen las conclusiones más importantes.
-Cada grupo presentará y expondrá en la siguiente clase un informe sobre los principales problemas medioambientales en la Costa, Sierra y Selva del Perú, sus causas, consecuencias y soluciones con su respectivo archivo en ppt.
IV. Evaluación
La nota máxima del trabajo realizado ( Presentación del Informe, presentación del archivo y exposición ), es 20 puntos.
- Presentación del Informe: 30% de la nota del trabajo realizado.
-Archivo en Power Point: 10% de la nota del trabajo realizado.
La valoración de la exposición corresponderá al 60% de la nota del trabajo realizado.
- Dominio del tema 80% del puntaje de la exposición.
- Dominio de actitudes expositivas 20%. ( Porte, voz, desplazamiento, etc.)
El expositor será tomado al azar. (Serán dos max.)
Para los integrantes del grupo que no expongan se elaborarán preguntas por parte del docente y de los representantes de los demás equipos .
Interesante tu tema Pablo, referente a los Principales Problemas Medioambientales. El hombre no considera en primer orden el valor de la naturaleza; y mezquino al bienestar superficial temporal, desarrolla procesos de transformación en forma indiscriminada. Actualmente, el tema medio ambiental es muy relevante y bastante complejo. Estoy seguro, que con el aporte del modulo que desarrollas, se obtendrán alternativas de mejoras, a fin de mitigar estos principales problemas medioambientales.
EliminarAdelante y felicitaciones.
Saludos,
Manuel Carretero
Buenas noches Pablo, buena elección de tema, es necesarios desde cualquier punto de vista profesional motivar el interés por el tema del medioambiente, conocer el impacto que causamos y plantear acciones para minimizar los daños de una forma dinámica, como en tu presentación. Felicitaciones.
EliminarBuenas tardes Pablo, muy interesante y acertado tu tema del medio ambiente, ya que todos vivimos en el mismo planeta y muchos no saben respetarlo ni valorarlo.
EliminarMe parece muy buena la forma en que has enfocado los recursos, pero para mi deberias apuntar a tratar el problema medio ambiental primero en lo referente a la problematica a nivel local luego la regional, luego la nacional y por ultimo la mundial, para que asi a los estudiantes tomen conciencia de que nosotros tambien somos responsables de loq ue le sucede al planeta.
Rosa Dzido M.
ESCUELA DOCENTE UPN
ResponderEliminarMODULO No: 06
Participante: Marcelino Torres Villanueva
ACTIVIDAD: EL PENSAMIENTO DE SISTEMAS
Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de cinco integrantes.
Objetivo
• Conocer el pensamiento sistémico como uno de los paradigmas que posee en ser humano para estudiar el mundo real.
Recursos
• Lecturas disponibles sobre Pensamiento de Sistemas/La quinta disciplina.
• Documentos proporcionados para la actividad presente. Las puede descargar desde el siguiente vínculo:
www.iasvirtual.net
Indicación:
Lo primero que debe hacer el equipo de trabajo es seleccionar el documento que quiera analizar, en función a sus gustos y expectativas.
Luego de revisar el documento seleccionado, se le solicita responder a lo siguiente:
• Defina con claridad que es el pensamiento de sistemas.
• Identifique los pilares del pensamiento de sistemas.
• Explique cada una de las barreras para el pensamiento de sistemas.
• Explique cada una de las leyes del pensamiento de sistemas.
Evaluación
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un informe en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un archivo PPT para exposición.
La valoración de la presente actividad corresponde al 80%.
La entrega a tiempo del archivo Word 2 puntos
La entrega a tiempo del archivo ppt 2 puntos
Respuesta a cada uno de los planteamientos señalados en
la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 12 puntos
Exposición
Administración compartida de la exposición 1 punto
Dominio de exposición 1 punto
Conclusiones explicadas consistentemente 2 puntos
4 puntos
El expositor será tomado al azar. (Serán dos)
El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos.
El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. Dichas tareas estarán disponibles en el aula virtual y a partir de las cuales participará en el Facebook de la clase para verter su apreciación crítica. Su apreciación deberá enmarcarse en las reglas indicadas en el Facebook de la clase y tomar en cuenta los criterios para su valoración.
Entrega
La fecha de presentación es hasta antes del día viernes a las 8 a.m. en el aula virtual en la etiqueta que dice “Aquí dejar Actividad”.
Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento a través del aula virtual o directamente al correo electrónico torresmarcelino1@gmail.com
Tremendo tema Marcelino. La empresa moderna, tiende a implementar el enfoque sistémico en cada uno de sus integrantes; en razón a que son parte de la organización y, conceptualmente hablando: “si un integrante falla toda la organización falla”.
EliminarEl resultado de tu trabajo desarrollando este modulo, brindara un valor agregado invaluable de los futuros profesionales que tengas bajo tu responsabilidad docente. Felicitaciones.
Saludos,
Manuel Carretero
Estimado Colega Marcelino
EliminarInteresante su propuesta, buen aporte.
Me gustaría conocer cómo va a realizar o qué herramientas va a usar para tener retroalimentación directa (online)con sus estudiantes para responder consultas sobre el trabajo.
Gracias!!
Hola a todos mis colegas, saludos a la distancia. Les saluda Ronald Guevara Pérez.
ResponderEliminarPresento mi plan de clases usando TICs. Es una gran experiencia enseñar y aprender con nuestros alumnos. Este en un modelo que presento y lo aplico en mis clases que imparto en una universidad. Espero que sus aportes, comentarios me ayuden a mejorarlo. Gracias por sus respuestas. Para servirlos.
VER PLAN DE CLASE online: https://docs.google.com/document/d/1gHdj17bgr172GJPJA9CX3tugUFdO6nFgzEzEfL-Kx6I/edit
y para DESCARGA DIRECTA: http://db.tt/xQ0eA8ON
Nota: lo subí en los enlaces porque es un cuadro, y se comprende mejor así.
ACTIVIDAD MÓDULO 6
ResponderEliminarParticipante: Elia María Meza Ulloa
TEMA: Inteligencia Emocional en el Desarrollo Humano.
I.OBJETIVOS:
General:
Brindar a los estudiantes una mayor comprensión acerca de la Inteligencia Emocional como herramienta fundamental en su desempeño académico y social; y reconocer este talento básico, como el núcleo de las aptitudes para tener éxito en el desempeño cotidiano.
Específicos:
Conocer nuestras propias emociones, fortalezas, debilidades y posibilidades.
Conocer técnicas que nos permitan manejar adecuadamente nuestros impulsos.
Conocer estrategias para la resolución de conflictos interpersonales.
Desarrollar habilidades de empatía y asertividad, para mejorar relaciones interpersonales.
Poner en práctica, técnicas psico-físicas para facilitar el manejo de estados de ánimos.
Descubrir las cinco habilidades prácticas de la inteligencia emocional.
Lograr el aprendizaje de técnicas y estrategias para el manejo de emociones.
Proponer programas aplicables para trabajar inteligencia emocional.
Aprender a motivar y a otras personas, desarrollando nuestra inteligencia emocional.
II.RECURSOS:
•Facilitador.
•Estudiantes.
•Apuntes de la clase.
•Materiales de lectura:
Documentos:
http://es.scribd.com/doc/12608731/Goleman-Daniel-Inteligencia-Emocional-1-Libro
http://webs.uvigo.es/pmayobre/master/textos/evangelina_garcia/inteligencia_emocional.pdf
•Video:
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=o4K7GY8nics&feature=endscreen
III.INDICACIÓN:
Inicialmente se realizará la proyección de un video con ejemplos básicos del origen de las emociones a un nivel neuropsicológico.
Mediante participación los estudiantes resolverán dudas y brindaran aportes al tema.
En Equipos:
Se formaran equipos mixtos de 5 integrantes para hacer el desarrollo del material de lectura, que deberán presentar en clase.
Un participante expondrá el tema y los demás responderán preguntas o brindaran aportes, de modo que cada integrante participe.
Cada equipo realizará 5 preguntas a cada grupo expositor.
Individual:
Se dará una tarea en la que cada participante deberá plantear una estrategia para trabajar inteligencia emocional dirigida a diversos grupos, (niños, jóvenes y adultos)
Elaboración de un programa de inteligencia emocional que brindé estrategias y que sea aplicable a poblaciones de adultos, para la próxima sesión.
IV.EVALUACIÓN:
De la presentación individual:
Para completar satisfactoriamente esta actividad los estudiantes deberán entregar de forma individual un programa elaborado en Word y una presentación en PPT, que contenga lo solicitado en la actividad (50% de la calificación)
De la exposición:
Dominio del tema (2 puntos)
Exposición dinámica y creativa. (4puntos)
Participación de todos los integrantes. (2 puntos)
Calificación máxima 20 puntos.
De la fecha de entrega:
El Programa deberá ser enviado hasta el miércoles 15 de Agosto, fecha máxima. (2 puntos)
Los trabajos en Word deberán ser enviados al siguiente correo psico_eliamaria @hotmail.com dos días antes de la próxima sesión.
El PPT deberá ser presentado en la próxima sesión.
La exposición deberá realizarse con la presentación del PPT.
Cualquier duda será resuelta hasta el viernes 10-08-12, escribiendo a la siguiente dirección: psico_eliamaria @hotmail.com
Atte. Ps. Elia María Meza Ulloa
h
EliminarSiempre me agrado el tema Inteligencia Emocional y es fundamental para los estudiantes la aplicación de la Inteligencia Emocional a su vida.
EliminarMÓDULO 6
ResponderEliminarTema: TECNICAS DE VENTAS
Docente: Luis Antonio López Herrera
1. OBJETIVO
Los estudiantes estarán en capacidad de definir y, aplicar técnicas y estrategias eficaces en la presentación de ventas y poner en práctica las destrezas y habilidades necesarias para dicha actividad
2. RECURSOS
• Lecturas recomendadas:
• Brief, Arthur P. "Managing Human Resources in Retail Organizations. Lexington, MA:D.C. Health & Co., 1985.
• Brisner, E. Patricia y Ronald D. Balsley. "Practical Guide to Customer Service Management and Operations". New York: AMACOM, 1982.
• Documentos de lectura:
www.gestiopolis.com/administración-estrategia
www.infomipyme.com
3. INDICACION
El presente Tema incluye varias acciones concretas: Iniciamos en cada sesión con un VIDEOS motivadores, siguiendo con la presentación del contenido de la clase, desarrollamos todo el contenido a través de diapositivas, mezclando la teoría y ejemplos reales de las ventas en nuestro país.
Para lograr efectividad, la pedagogía diseñada se basa en el análisis de conceptos, principios y sistemas. Se utiliza el método expositivo con participación y discusión grupal, que resultan clave por parte de los alumnos
Asimismo, se desarrollan numerosas simulaciones de ventas, teatro de ventas, identificación de tipos de clientes, etc.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Sesiones TEMA ACTIVIDADES
1 Introducción - Presentándonos
- Diálogo sobre tema
- Exposición del docente
- Lectura y casos
2 Contacto inicial - Video motivador
Y preparación - Exposición y debate del tema.
- Ejercicio en clase.
3. Entrevista de - Exposición y debate del tema
Ventas - Debate grupal del tema.
4. Manejo de - Alumnos: Presentan
Objeciones caso práctico.
- Debate grupal del caso
______________________________________________________________________
5. Cierre de Ventas - Video Motivador
- Alumnos presentan
Casos prácticos-
- Debate grupal de los
Casos.
6. Post Venta - - Video Motivador
Fidelización de - Alumnos presentan
Clientes Casos prácticos-
- Debate grupal de los
Casos.
- Exámen Final
Descargar tema: Técnicas de Ventas: Fidelización del Cliente del siguiente blogger: luislopez0812.blogspot.com
4. EVALUACION
Es obligatoria la puntualidad o asistencia a las clases teóricas y prácticas programadas
Y por último se tomará una prueba escrita a fin de evaluar y obtener los resultados esperados.
DESCRIPCION
Test de Lecturas Al inicio de clase se realizarán en forma individual tres test de 30 minutos de duración. Las preguntas estarán supeditadas a las clases y lecturas desarrolladas en clase.
Participación en Clase. Se evaluará tanto la asistencia como la participación en cada clase.
Casos Prácticos. Se trabajará en forma grupal (equipo), para lo cual tendrán que desarrollar 2 a 3 trabajos prácticos. Los grupos no deben ser mayor a 4 integrantes.
Exámen Final. Aplicación de un caso práctico en técnicas de ventas, el cual se realizara en grupo no mayor de cuatro integrantes
Estimado Antonio, si bien es cierto el tema es bien dinamico, sugiero que el aprendizaje deberia desarrollarse en la parte final mas con casos reales, simulacion de situaciones. tipos assessment.
EliminarAmigo Luis Antonio tocar la actividad de Tecnicas de Ventas permite que la clase sea muy dinamica pero me parece que estas colocando muchos videos, podrias utilizar otras estrategias complementarias.
EliminarColegas:
EliminarAgradezco sus sugerencias, los tomaré en cuenta
Atte
Luis Antonio
1. Objetivo:
ResponderEliminarIdentifica los fundamentos jurídicos y morales frente a situaciones actuales de discriminación, en el ámbito social, a partir de la normatividad vigente y el contexto.
2. Recursos:
- Video titulado “El Circo de la Mariposa” sobre la discapacidad y su repercusión social.
www.youtube.com/watch?v=9582NStUdqU
- Lectura sobre los derechos de las personas con habilidades diferentes.
- Equipo multimedia.
_ Recurso Verbal.
3. Indicaciones:
- El docente formula las siguientes preguntas:
¿Por qué las personas tienden a discriminar?
¿Qué valor le damos a las diferencias en nuestra sociedad?
Para generar la participación de los estudiantes puesto que este es un tema lamentablemente cotidiano.
El docente pregunta:
Como parte de la sociedad, ¿es lícito, correcto y ético distinguir a las personas y darles un trato diferente, por algún motivo? ¿Por qué?
- El docente declara el tema e informa sobre el propósito de la clase.
Los alumnos se reúnen en equipos (utilizamos como base el principio del trabajo colaborativo) y reciben el nódulo del tema minorías vulnerables, leen y subrayan las ideas principales y fundamentan con otras teorías complementarias.
En un cuadro resumen, muestran los fundamentos jurídicos y morales ante ejemplos de desigualdad que suceden en nuestra sociedad.
El docente monitorea el trabajo y aclara dudas.
Exponen sus productos.
El docente profundiza el contenido temático, utilizando links.
4. Evaluación:
- Los alumnos elaboran un afiche, para publicar, sorbe el respeto a las minorías vulneradas para exponerlas.
- La docente formula interrogantes ( en una evaluación escria) sobre el contenido temático.
- Los alumnos responden una ficha de metacognición.
ACTIVIDAD NUMERO 6
ResponderEliminarPARTICIPANTE: EDWARDS WILLIAMS VELA GONZALES
1. OBJETIVOS. Determinar los factores que afectan a la demanda de mercado
2. RECURSOS
Exposición grupal
Apuntes de clase
Material de lectura del curso
Documento de lectura http://www.slideshare.net/erica30/factores-que-afectan-la-curva-de-la-demanda
Video http://www.youtube.com/watch?v=Lz6cY0_dQSw&feature=related
3. INDICACIÓN
a. Se formarán grupos de 4 alumnos.
b. El informe de este trabajo debe redactarse utilizando el procesador de textos Word, utilizando letra arial 12 y espacio interlineal 1 punto.
c. La extensión de este trabajo no debe exceder las 3 páginas.
d. Se elaborará un mapa conceptual del tema estudiado.
4. EVALUACION
a. De la presentación del informe
i. Debe presentar un informe debidamente presentable, incluyendo los apellidos y nombres de los integrantes, tendrá un peso del 50 % de la nota.
b. De la Exposición
i. El expositor se escogerá al azar por el docente, tendrá un peso del 50 % de la nota.
5. ENTREGA
El informe y la exposición serán entregados la próxima clase.
Edwards te sugiero que le coloques un nombre interesante a tu actividad. Por qué no aplicas como actividad que los jóvenes escojan un determinado producto y realicen un trabajo de investigación de la demanda de ese producto, así se podría tener mayor variedad de experiencias y los jóvenes podrían asimilar mejor el conocimiento transmitido.
Eliminaramigo EDWARDS VELA GONZALES, tu Actividad es buena, pero me parece que debes detallar más sus elementos como el nombre de la actividad y comentar que estrategias aplicarias para tu exposicion.
EliminarHola Edwuards:
EliminarInteresante tu tema sobre los factores que afectan la demanda, pero prefiero que especifiques mejor el tema, es decir demanda agregada o cantidad demandada. Asimismo los factores deberán ser analizados con casos reales de nuestra economía.
Con respecto a la evaluación,es necesario que seas claro: "el peso del 50% de la nota es porque el docente escoge al azar al expositor??.
Gracias
Edwuards
Tu amigo
Luis Antonio López Herrera
TEMA: LA CONTABILIDAD
ResponderEliminar1. Objetivo General
Conocer y entender las definiciones generales de la contabilidad como ciencia y arte.
Objetivos Específicos
• Comprender porque se le conoce a la contabilidad como ciencia.
• Comprender porque se le conoce a la contabilidad como un arte.
• conocer las funciones de la contabilidad
2. Recursos:
• El número de personas que integraran el equipo de estudio será máximo de cuatro (4) personas..
• Lecturas disponibles del tema. Las pueden descargar desde el siguiente vínculo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad
http://www.monografias.com/trabajos5/contab/contab.shtml
3. Indicaciones
• El primer lugar cada uno de los del grupo descargaran las lecturas recomendadas en los vínculos y hacer un resumen.
• Luego se reunirán en grupo e intercambiaran ideas.
• Luego el grupo consolidara las ideas más importantes.
• Finalmente el grupo dará sus conclusiones.
4. Evaluación
4.1. Presentación del trabajo grupal:
• Entrega en el tiempo señalado 2 puntos
• Creatividad en el trabajo 8 puntos
4.2. Exposición:
• Dominio de los conocimientos 5 puntos
• Lenguaje claro, preciso, fluido, volumen. 2 puntos.
• Solución de consultas hechas por el aula 3 puntos
5. Fecha de entrega
• Los trabajos en Word se recibirán en archivo virtual hasta un día antes de la clase (15/08/2012), hasta las 11:59PM.
• El día de clase (16/08/2012) se entregara el trabajo en físico y se realizarán las exposiciones.
Cualquier duda o inquietud que tengan podré ayudarles escribiendo a:
jaime.mendiburu@gmail.com
Atte,
MG. CPC Jaime Mendiburu Rojas
Participante / Escuela Docente
Estimado Jaime
EliminarDefinitivamente la Contabilidad es una ciencia que es requerida no sólo en todas las empresas , sino que sus principio básicos se utilizan en las diversas actividades comerciales del ser humano.
Para este caso sugiero que te centeres en algún aspecto especial que permita a los estudiantes focalizarse en la búsqueda de información y no de manera tan generalizada o que busque agotar el concepto de la Contabilidad, sobre todo porque se trata de una actividad dentro de una clase.
Así puedes hacer que cada grupo se enfoque en conseguir información y recursos TICs que demuestre su trabajo de Equipo.
Atte
Lic. Galeno Díaz
Colega Jaime, realizar una actividad sobre contabilidad implica mucha dedicacion especial cuando es teorica y requiere la atencion de nuestros alumnos, el utilizar estrategias permitira que ellos se mantengan atentos y demuestren sus habilidades en la presente actividad.
EliminarColega Jaime:
EliminarSi bien es cierto el estudiante debe comprender a la Contabilidad como ciencia o arte, sin embargo sería dinámico si es que lo orientas a la contabilidad y su aplicación en diversos tipos de empresas: industriales, comerciales y de servicios, jurídicas y/o persona natural.
Saludos Jaime
Atte
Luis Antonio López herrera
TAREA MODULO 6
ResponderEliminarDOCENTE WILLY ROBERTO MANTILLA CORREA
Esta actividad debe desarrollarse en equipos de trabajo formado por cinco alumnos como máximo
EL COHETE DE AGUA
I. Objetivo
- Aplicar los conocimientos teóricos de la mecánica clásica en el vuelo de un cohete casero.
- Potenciar el desarrollo de habilidades sociales mediante el intercambio de investigaciones científicas realizadas por los equipos.
II. Recursos
- Material de exposición del docente: PPT
- Para el desarrollo del proyecto puede tomar como referencia la información de las siguientes direcciones:
http://www.slideshare.net/agueda.gras/la-construccin-de-un-cohete-de-agua-y-su-aplicacin-didctica
http://coheteriapaisa.blogspot.com/2008/04/cohetes-de-agua-en-la-universidad-de.html
- Puede guiarse del video en la siguiente dirección:
www.youtube.com/watch?v=EPxmK9jSCKw
III. Indicación
- Esta actividad consiste en la construcción de un cohete construido usando botellas de gaseosa descartable conteniendo cierta cantidad de agua y será impulsado únicamente por presión.
- Basándonos en el método de casos, utilizando los medios audiovisuales, el docente proyectará un video que muestra algunos ejemplos de cohetes de agua realizados en otras universidades del mundo.
- Aplicando la estrategia del Aprendizaje Colaborativo, se forman equipos de 5 estudiantes, los cuales desarrollarán el proyecto de la construcción, lanzamiento y exposición acerca del vuelo del su cohete de agua.
- Podrán utilizar botellas de plástico descartable para la construcción del cohete, un tapón (corcho), una aguja para inflar pelotas, un inflador y como combustible solamente agua. Queda prohibido el uso de sustancias tóxicas y productos inflamables.
-Para su exposición deben presentar información en PPT donde se muestre:
- Principales mediciones del cohete: masa (con y sin agua), peso, volumen de agua óptimo en litros, presión necesaria para iniciar el vuelo, tiempo de vuelo medido en segundos, altura aproximada alcanzada durante la experimentación, etc.
- Imágenes de la construcción de su cohete.
- Principios físicos en los que se basa el vuelo del cohete: Presión, leyes de newton, gravedad, leyes de la caída libre, etc. - Fórmulas aplicadas para hallar la altura máxima.
- Utilizando la estrategia del Debate, cada grupo expondrá sobre los factores que permiten maximizar la altura alcanzada por su cohete.
- Aplicando experimentación, se realizará el Festival del Lanzamiento de Cohetes de Agua, en el cual cada equipo lanzará su cohete y demostrará mediante la aplicación de las fórmulas convenientes cuál es la altura que su cohete alcanzó.
- Cada equipo filmará el lanzamiento de su cohete y finalmente lo presentará en un video corto (máx. 3 min.) en un CD.
IV. Evaluación
- Cada equipo deberá presentar un reporte en Word y adjuntar un PPT para su exposición.
- Archivo Word 3 puntos
- PPT 3 puntos
- Exposición 5 puntos
- Presentación del video 2 puntos
- Cohete 7 puntos, asignados de la siguiente manera:
- Creatividad en la construcción 2 puntos
- Altura alcanzada en su vuelo > 20m 5 puntos
< 20m 2 puntos
V. Entrega
Las exposiciones se realizarán 3 semanas después de indicada esta actividad y el Festival de Lanzamiento se realizará una semana después de las exposiciones.
Cualquier inquietud hacerla llegar a la siguiente dirección willy9668@hotmail.com
Estimado Willy he leído con detenimiento las indicaciones sobre el experimento a realizar y créeme que me he imaginado hasta la altura que alcanzara mi cohete y la forma que tendrá, te felicito la parte explicativa de tu experimento esta sumamente bien detallada y la forma de presEntacion y valoración en la evaluación me parecen las correctas inclusive la ponderación según la altura ya que el experimento tiende a lograra la mayo altura sin combustible inflamable.
EliminarFELICITACIONES
TAREA MODULO 06
ResponderEliminarPARTICIPANTE: Julio Fernando García Quintanilla.
ACTIVIDAD
Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de 2 a cuatro integrantes como máximo.
OBJETIVO
Analizar y comprender las diferencias entre La Tercerización laboral y la intermediación laboral como herramientas de contratación de personal usadas por las diversas empresas de hoy en día mostrando sus beneficios y riegos del uso de las mismas.
RECURSOS
• Apuntes de Clase
• Lecturas disponibles del curso.
• Herramientas digitales.
• Documentos proporcionados para la actividad presente. Las puede descargar desde los siguientes vínculos:
Reporte Legal sobre Tercerización e Intermediación Laboral
Consulta Legal Tercerización e Intermediación Laboral
Diferencias entre Tercerización e intermediación Laboral
INDICACION
Lo primero que debe hacer el equipo de trabajo es leer los documentos disponibles. Cada Integrante debe leer una lectura para luego comentar en forma grupal cada lectura leída por cada integrante y generar una lluvia de ideas.
Luego de comentar y sacar conclusiones de las lecturas se les solicita responder a lo siguiente:
1. identificar ¿cuales son las diferencias entre Tercerización Laboral e Intermediación Laboral? Dar ejemplo de 02 casos de Tercerización y 02 de intermediación.
2. Identificar la diferencia relevante y primordial entre Tercerización e intermediación laboral.
3. Según lo leído ¿Porque cree usted que las empresas hoy en día utilizan estas formas de contratación de personal?
4. ¿Cree usted que la intermediación y la tercerización son mecanismos rentables para las empresas?
5. ¿Cual de las 02 modalidades es más dificultosa de cumplir con las formalidades legales? ; señale con argumentos su respuesta
6. Si usted fuera un joven empresario y se le presentaría la oportunidad de poner una empresa bajo cualquiera de estas modalidades ¿por cual modalidad de empresa se animaría optar? Sustente su respuesta
7. ¿Qué ha aprendido de este tema? Señale al menos tres aspectos. Explíquelos.
EVALUACION
• Se Debe entregar un reporte en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un PPT para exposición.
• Respuesta a cada uno de los planteamientos señalados en la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 14 puntos
• Administración compartida de la exposición 3 puntos
• Dominio de exposición 3 puntos
• El expositor será tomado al azar. (Serán dos)
• El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos.
• El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros. Dichas tareas estarán disponibles en el siguiente blog: TAREAS DE SUS COMPAÑEROS donde podrán comentar las tareas de sus compañeros y demostrar su apreciación crítica.
• La fecha de presentación es hasta antes el día 11 de Agosto antes de la 1 p.m. en el aula virtual en la etiqueta que dice “Aquí dejar Actividad”. Adicionalmente deberán presentar sus trabajos al correo fgarciaquintanilla@gmail.com. Donde también podrán realizar cualquier inquietud adicional.
Hola Julio. Si bien el tema es super interesante, creo que las técnicas que utilizas son demasiado tradicionales y si por sí es un poco pesado el tema por la normatividad principalmente darles lecturas no creo que puedas interiorizar adecuadamente el conocimiento. Te sugiero que como actividad desarrollaras un trabajo práctico de visita a dos empresas que realizan estos servicios, uno como tercerización y el otro como intermediación. También te sugiero que realices un taller invitando a gerentes de empresas que ofrecen estos servicios para que expongan y conversen con tus alumnos.
EliminarEsperanza
EliminarEl tema que me he centrado es solo en precisar la diferencia entre tercerizacion e intermediacion ya que muchos profesionales confunden ambos términos , el pedir que vayan a una empresa no obedece al obejtivo especifico de esta clase ya que lo que tu propones sería en todo caso en una clase mucha mas amplia cuyo objetivo tambien sería diferente.
Por otro lado para cumplir con el onjetivo propuesto es necesario que los estudiantes conoscan los fundamentos legales mínimos leyendo los mismos; los cuales se podrian luego complemntar con otras estrategias pedagogicas si exisitierna algun obejtivo mas especifico y complejo propuesto
Estimados jóvenes estudiantes, espero se encentren muy bien. Como reforzamiento de la clase sobre POSICIONAMIENTO DE LA MARCA PERÚ, les propongo la actividad TRUJILLO, MI MARCA FAVORITA.
ResponderEliminarI. OBJETIVO:
Establecer la importancia de poseer una marca propia que identifique a la ciudad o país y los diferencie de los demás.
Potenciar el conocimiento de la riqueza histórica, cultural, gastronómica, social, etc. de la ciudad de Trujillo, aumentando asimismo el amor y apego por su ciudad.
Publicitar su ciudad a través de la subida de su comercial en el YouTube, Blogs, Facebook, etc.
II. RECURSOS:
Videos realizados por PromPerú sobre Marca Perú: Peru – Nebraska y Loreto – Torino.
Exposición de la docente sobre historia, importancia, procesos, elección de logo, etc. de la marca Perú. Se puede apoyar en diapositivas.
Consulta de documentos: Marca Perú (http://peru.info/index3b.html), Marca Perú en Facebook (http://www.facebook.com/marcaPERU), Embajadores de la Marca Perú (http://www.marcaperu.pe/index.php/secciones/embajadores-de-la-marca-peru).
III. INDICACIÓN:
Después de apreciar los videos contenidos en YouTube: Perú, Nebraska (http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_141552&feature=iv&src_vid=fAqFJP4N4ME&v=qo_2vq8Gm_A) y Loreto, Italia (http://www.youtube.com/watch?v=zYcGSiHf6JE), prepare un comercial con una duración máxima de diez minutos en los que muestre a través de fotografías, entrevistas, paisajes, diapositivas, videos, etc., su orgullo de ser Trujillano. La actividad debe ser subida en el siguiente enlace: www.talentohumanoenelsectorpublico.blogspot.com.
Esta actividad debe ser realizada en grupos de máximo cuatro integrantes y presentarse a más tardar el día jueves 23 de agosto de 2012.
IV. EVALUACIÓN:
Se evaluará oportunidad, creatividad, redacción, contenido y crítica del trabajo así como la crítica individual que pudiera realizar a los comerciales de otros grupos.
Se evaluará:
Creatividad - 20%
Redacción - 20%
Contenido - 20%
Oportunidad - 20%
Crítica - 20%
¡Ánimo jóvenes, espero sus trabajos!
Me parece muy buena idea, un aporte que le daría, sería proponer que los grupos sean realizados por la ciudad de origen de los estudiantes ya que sabemos que en la upn no solo hay estudiantes trujillanos sino de distintos puntos del pais, y así proponer que se realize la marca de cada ciudad, para tambien asi, apreciar lo que nos ofrece cada ciudad de nuestro país. saludos!
EliminarEstimada Esperanza
Eliminarte felicito por la iniciativa de construir y fortralecer la marca Perú.
En el caso de Trujillo si se trata de estudiantes de Ciencias de la Comunicación sería oportuno que ellos propongan un guión del spot y el uso de las redes sociales para fortalcer el varlor artístico, económico, cultural y turístico, no sólo de nuestra ciudad, sino de la región La Libertad.
atte
Lic. Galeno Díaz Delgado
Colega su actividad es muy buena, cuando nos identificamos con la marca Perú, y como buenos trujillanos poder identificarnos con la marca La Libertad o Trujillo el cual logra en nuestros estudiantes el compromiso con nuestras ciudad y el realizar una representacion mediante uso de las TIc es bueno.
EliminarESCUELA DOCENTE UPN
ResponderEliminarPARTICIPANTE: ROBERTO ALONSO MEDINA CASTRO
MODULO Nº 06
I. ACTIVIDAD: APLICACIONES DE FUNCIONES: LINEAL Y CUADRÁTICA
Desarrollada en equipos de 4 integrantes.
II. Objetivos :
Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos a situaciones cotidianas.
Investigar y trabajar sobre la vinculación de las ciencias exactas con situaciones del contexto real.
III. RECURSOS:
Material informativo proporcionado en clase.
Documentos y tareas proporcionadas en la página web:
http://platea.pntic.mec.es/jfgarcia/editorialsm/es3_esfera/leccion_13.pdf
http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/Clausse/Trabajo%20final/PROYECTO%20FINAL/3%20APLICACIONES%20CINEMATICA.htm
IV. INDICACIONES:
Conformar el equipo de trabajo de 4 integrantes.
Individualmente leer el material de trabajo proporcionado.
Entrar a las páginas web proporcionadas, para estudiar, analizar y desarrollar el material teórico y práctico que se encuentre en ellas.
Presentar un informe con las bases teóricas del tema y con los ejercicios propuestos desarrollados para ser expuesto ante el docente y sus compañeros.
V. EVALUACIÓN:
De la presentación del informe:
Para terminar con éxito esta actividad, se deberá entregar el informe en archivo word y en power point para la exposición .
La valoración de la presente actividad será:
• Entrega oportuna del archivo word 2 puntos
• Presentación y estructura del informe en word 3 puntos
• Entrega oportuna del archivo power point 2 puntos
• Presentación y estructura de la presentación power point 3 puntos
De la exposición del tema:
• Dominio del contenido del tema 2 puntos
• Dominio de la exposición 5 puntos
• Lenguaje claro, preciso y fluido durante la explicación 3 puntos
VI. ENTREGA:
La fecha máxima de presentación es el 20 de agosto a las 8:00 pm en el aula virtual o al correo del docente.
Cualquier consulta e inquietud adicional la puede hacer a través del aula virtual o directamente al e-mail : roalmec@hotmail.com
Estimado Roberto, a pesar de ser un tema qeu para muchos puede resultar un poco denso, me gustó le enfoque que le das al tema, el poner en practica en situaciones reales, puede despertar el interes por el aprendizaje.
EliminarESCUELA DOCENTE UPN / MODULO 6
ResponderEliminarParticipante: Arq. Ximena M. Díaz E.
ACTIVIDAD: “ESTRUCTURA Y FORMAS ARQUITECTÓNICAS”
Actividad para ser desarrollada en grupos de 3 estudiantes.
- OBJETIVO:
Lograr identificar las distintas estructuras y formas arquitectónicas existentes.
- RECURSOS:
• Apuntes de clase.
• Texto: “ESTRUCTURA Y FORMAS ARQUITECTONICAS” de Roberto Machicao Relis
• La web en general
- INDICACION:
• Revisar el texto indicado
• Hacer un resumen de lo que comprendió del texto y de la clase, haciendo su propia clasificación de estructuras y formas arquitectónicas.
• Crear un PPT, que será materia de exposición para la próxima clase.
- EVALUACION
Su evaluación estará en función a su participación en la exposición del grupo y entrega a tiempo de la actividad.
- ENTREGA
• La fecha de entrega del PPT es hasta el día viernes 10 de agosto a las 13.00 horas.
• La exposición será en la siguiente clase, el día sábado 11 a las 9.00 horas.
Hola Ximena, muy interesante tu tema, en el cual creo que deberías detallar un poco más la manera de evaluación, indicando cuantos puntos ganarían los estudiantes por hacer el resumen de las estructuras, por realizar la clasificación de las estructuras, por realizar el PPT, etc. Saludos.
EliminarEl tema que has elegido Ximena es apacionante sin embargo coinsido con Juan Carklos no esta clara la forma de calificacion.
EliminarPARTICIPANTE: DAVID MOSQUEDA CHOTA.
ResponderEliminarI. ACTIVIDAD: DESAFIO EDUCATIVO PARA EL NUEVO MILENIO
II. Objetivo:
Lograr que los estudiantes conozcan y analicen los fundamentos del desafío educativo para el Nuevo Milenio: EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA PACIFICA, EDUCAR PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS Y EDUCAR MORALMENTE.
III. RECURSOS:
Visualizar video: Retos de la Educación en el Nuevo Milenio.
Exposición del docente sobre Un nuevo escenario para la educación. Se puede apoyar en diapositivas.
Análisis de documentos: UNESCO (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid: Santillana/Ediciones UNESCO.
Discusión de información recibida. Juego de Roles.
IV. INDICACIONES:
Para la actividad de lectura y análisis del documento: formar grupos, a fin de dividir por cada estudiante la información necesaria, la misma que será compartida por cada uno y obtener una sola idea.
Cada grupo, deberá elegir un representante, para explicar la información analizada y la conclusión la que llegaron.
La sala tendrá la oportunidad de solicitar mayor explicación, el grupo podrá participar a fin evitar quedarse sin discusión.
Como resultado todos los grupos a manera de especialistas, deberán elaborar un mapa conceptual con nuevas ideas o sugerencias a los fundamentos analizados.
V. EVALUACIÓN:
Presentación del informe:
Cada grupo deberá entregar un resumen de cada desafío analizado, el mismo que será entregado en diapositivas. Se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
• Entrega oportuna a través del aula virtual, 10 puntos.
• Presentación y diseño de la estructura de la información, 5 puntos.
• Consistencia y calidad de ideas en las conclusiones finales, 5 puntos.
De la exposición:
• Cada grupo deberá simular una conferencia de prensa en la que participen todos como especialista, explicando la importancia de cada desafío. El mismo que deberá ser grabado y colgado en tuve. 10 puntos
• Los demás grupos deberán opinar sobre el trabajo realizado. 5 puntos
• Se tendrá en cuenta dominio del tema, seguridad al exponer las ideas. 5 puntos.
VI. ENTREGA:
La fecha máxima de presentación es el 25 de agosto a las 8:00 pm en el aula virtual o al correo del docente. davidllani@hotmail.com
DOCENTE: Lic. José Galeno Díaz Delgado
ResponderEliminarTEMA:LAS REDES SOCIALES Y EL MARKETING RELACIONAL
INICIO
Dinámica grupal:
Grupo de turno hará dinámica participativa para toda la clase y así estar todos con aptitud y actitud para su desarrollo, considerando que clases son 7 a.m.
05 min
Preguntas iniciales (participación individual:
Las Redes Sociales son un medio para entablar relaciones comerciales con clientes actuales o potenciales?
05 min.
Presentación de la estructura de aprendizajes(Método expositivo):
Se mostrará en power point los aspectos principales a tratar en la jornada del día. 03 min
Presentación del resultado esperado, los objetivos: Reconocer y dar el valor adecuado al uso del recursos del Internet y las Redes Sociales para relacionarse con sus clientes, como parte del Marketing Relacional.
Que identifique el nivel de uso en las empresas locales.02 min
DESARROLLO
Presentación del tema:
EL CRM (Customer Relationship Managment)como herramienta clave del Marketing Relacional. http://www.pmfarma.es/articulos/1038-las-redes-sociales-en-un-contexto-de-marketing-relacional.html (Para revisión posterior de estudiantes)
EL Marketing Electrónico como nueva alternativa .Los diferentes medios que lo soportan.
10 min
Desarrollo del tema:
Se definirá y detallará el uso y aplicación el CRM en una empresa local, pequeña o mediana (Su contexto más inmediato).Casos y usos del Marketing Electrónico.
Se usará proyector multimedia y recorte del suplemento Emprendedores del diario La Industria de Trujillo y ejemplos de webs, face book y twiter, además de los mails de servicio al cliente.
15 min
Se aplicará el método del Caso:
Se formarán grupos de 4 personas, considerando que son 20 estudiantes, para análisis de empresas locales o nacionales que ellos elijan, donde se ponga de manifiesta el uso de las redes sociales y su aporte en la aplicación del CRM.
05 min.
Desarrollo del Aprendizaje Colaborativo:
Seguimiento y monitores del análisis que está haciendo cada grupo de trabajo, quienes hacen uso del internet para poder obtener mayor información y plasmarlo en un PPT como trabajo final.
10 min.
Evaluación:
Mediante la breve exposición de cada grupo se promoverá el debate y la justificación de la real importancia de las Redes Sociales en el Marketing Relacional. El trabajo grupal será promediado con la participación individual de manera vigesimal.
45 min.
CIERRE
Retroinformación final:
En base a los aportes de cada grupo se hará un incapié en las ideas principales y un Glosario de los términos más importantes.
05 min
Despedida:
Los estudiantes deberán presentar un trabajo final el viernes 10 graficando y detallando lo expuesto en el trabajo de clase. Enviarlo al mail jgdiazd@hotmail.com y colgarlo en el aula virtual. 05 min.
Buenas tardes amigo Jose, el tema del Marketing y las redes sociales, permite a los estudiantes mantenerse motivados ya que hoy en dia el uso de Facebook por ejemplo mantiene una comunicacion directa entre clientes, empresa y proveedores,todo esto unido al marketing electronico permitira mantener una clase productiva.
EliminarMi aporte, Espero tener sugerencias para ir creciendo profesionalmente..Gracias
ResponderEliminarEdward Alonso Rojas Ganoza
EliminarEsta actividad la puede desarrollar en equipos de 4 Integrantes
OBJETIVO
Analizar y comprender utilizando la tecnología visual los conceptos fundamentales de Empresas y sus tipos que hay en la actualidad en un contexto social, económico y Empresarial.
RECURSOS:
Algunos videos vistos en clases
1. Video: Como Iniciar tu Empresa
Descargar del siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=L8m5QlOs-Rk&feature=related
2. Video: 5 formas de Hacer crecer tu Negocio
Descargar del siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=yRuVSONiIUc
3. Video: Como desarrollar un pequeño Negocio
Descargar del siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=YZ3Dfppslf8
INDICACIONES
Lo primero que debe hacer el equipo de trabajo es ver y analizar mediante apuntes lo visto en los videos.
Luego de revisar los videos vistos en clase se solicita responder lo siguiente
• Construir un menú de definiciones básicas de empresa y mediante un mapa conceptual utilizando el programa CmapTools la definición de Empresa.
• Explicar los tipos de empresas según su ámbito y sector en el contexto social, económico y empresarial en Trujillo.
• Identificar y analizar las variables del entorno de une empresa real en la ciudad de Trujillo
• El crecimiento de su empresa ¿Está en función a su entorno? Presenta sus conclusiones.
• Metacognición ¿Qué ha aprendido de este tema? Señalar al menos una respuesta por cada integrante del equipo.
EVALUACIÓN
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte en Word, que contenga lo solicitado en la indicación de esta actividad. Adjuntar un PPT para exposición.
Para el trabajo se utilizará letra tipo arial 11, interlineado 1.5 y no excederá de 10 páginas.
La valoración de la presente actividad corresponde al 80%.
La entrega a tiempo del archivo Word 2 puntos
La entrega a tiempo del ppt 2 puntos
Respuesta a cada uno de los planteamientos solicitados y señalados en
la Indicación (2 puntos a cada planteamiento) 10 puntos
Exposición
El expositor será por sorteo (Serán dos)
Administración compartida de la exposición 2 puntos
Dominio de exposición 2 puntos
Conclusiones explicadas consistentemente 2 puntos
6 puntos
El puntaje obtenido se ponderará con el índice 0.8 que corresponde al 80% de la calificación vigesimal total. Por ejemplo si su calificación es 18, esta calificación se multiplicará por 0.8, obteniendo una calificación vigesimal de 14.4 puntos.
El 20% restante se obtendrá a partir evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Aplicar la FICHA DE COEVALUACIÓN.
ENTREGA
La fecha de presentación es hasta antes del día Sábado 18 agosto a las 7 p.m. en forma física y digital al correo del docente, Grabar el archivo de la siguiente manera: TrabajoEmp_número de grupo.
Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento a través del aula virtual o directamente al correo electrónico rojas_i59@hotmail.com
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ResponderEliminarACTIVIDAD: “DISEÑO DE UNA CAMARA DE REFRIGERACIÓN”
ResponderEliminarObjetivo:
Aplican sus conocimientos en refrigeración en la realización de pruebas, análisis e interpretación de resultados para el diseño de una camara de refrigeración.
Recursos:
• Módulo del curso.
• Apuntes de clase.
• Modelos sobre diseños de cámaras frigoríficas las puede descargar en los siguiente vínculo:
http://es.scribd.com/doc/48291849/DISENO-Y-CONSTRUCCION-DE-UNA-CAMARA-FRIGORIFICA
http://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/2043/1/4067.pdf
Indicación:
Esta actividad se desarrollará en equipos de cuatro integrantes.
A cada grupo ya se le ha indicado un producto y parámetros específicos para el diseño de la cámara de refrigeración.
El informe debe contar con los siguientes puntos:
• Memoria descriptiva del producto.
• Cálculo de carga térmica.
• Esquema de cámara de refrigeración.
• Selección de equipos y materiales.
• Conclusiones y recomendaciones.
• Bibliografía.
• Anexos.
Evaluación:
Se deberá entregar un informe físico que contenga lo solicitado.
Del informe presentado:
Creatividad en la presentación y redacción del informe 2 puntos
Contenido del informe 8 puntos
De la exposición (todos los miembros del grupo se repartiran la exposición):
Administración compartida de la exposición 2 puntos Dominio de los conocimientos 5 puntos
Respuesta a las preguntas del auditorio (docente y alumnos) 3 puntos
Entrega
La fecha de presentación es el día lunes 13 a las 8a.m. en el aula de clase.
Cualquier inquietud adicional la puede hacer al mail jcbengoa@hotmail.com
ACTIVIDAD
ResponderEliminarEsta Actividad la puede desarrollar en equipos de dos integrantes.
Objetivo
Analizar y comprender la utilización de forrajes mediante el pastoreo.
Recursos
• Apuntes de clase
• Documento: http://www.youtube.com/watch?v=8iWRRYNcXis
• Documento: http://www.slideshare.net/ecotrumiguel2/10-masesinpresentacinmara
• Documento: http://es.scribd.com/doc/48176509/IV-UNIDAD-UTILIZACION-DE-FORRAJES
Indicación:
Revise detenidamente los documentos en los recursos y elabore un mapa conceptual sobre “Utilización de forraje mediante el pastoreo”. El mapa conceptual debe conceptualizar con claridad los conceptos así como los tipos de pastoreo utilizados.
Desarrolle su mapa conceptual con ayuda del programa Cmap Tools conocido en la 1ra sesión, deberá guardarlo en la Herramienta Paint y pegarlo en una hoja Word, y cuando esté terminado copie el contenido en el blog siguiente: Tarea sobre Utilización de forrajes mediante pastoreo http://forrajesrodriguezalza.blogspot.com/2012/08/apreciados-estudiantes-deberan-publicar.html
Luego revise las tareas entregadas de sus compañeros, elija dos de ellas y comente en: Comentando sobre “mapas conceptuales de utilización de forrajes mediante pastoreo” http://forrajesmiguelrodriguez.blogspot.com/2012/08/apreciados-estudiantes-pueden-copiar.html
Evaluación
Su evaluación estará en función a su participación requerida, según la siguiente rúbrica: Puntualidad 15%, Integridad 40%, Comentarios 30%, Presentación 15%.
Entrega
La fecha de presentación es hasta antes del día jueves 9 a la 24:00 horas en los sitios web indicados.
Cualquier inquietud adicional la puede hacer al mail ecotrumiguel2@hotmail.com
Buenas noches Miguel el tema de tu actividad esta interesante, pero te falto detallar el nombre de tu actividad, tambien si fuera como estrategia un trabajo de campo cual seria?
EliminarACTIVIDAD
ResponderEliminarLa Ingeniería de software y el uso de la metodología RUP
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes conozcan sobre la ingeniería de software como pilar para la construcción de sistemas de información para empresas.
Mediante el uso de la metodología RUP puede crear planos de software para diferentes arquitecturas y ser aplicadas a diferentes empresas.
RECURSOS
Lecturas disponibles para el curso:
• Analisis y Diseño de Sistemas (Rup)
http://site.ebrary.com/lib/upcsp/docDetail.action?docID=10061284&p00=uml
• herramientas case:
http://site.ebrary.com/lib/upcsp/docDetail.action?docID=10280814&p00=uml
• PRESSMAN, ROGER S.
2005 Ingeniería del software: Un enfoque práctico
Madrid: MC Graw-Hill.- (005.1 PRES 2005)
• Casos prácticos descargadas desde la pagina de la empresa del docente
ftp://razuriandsystem.com/descargas/analisis
INDICACION
Primer paso es conocer más sobre el tema mediante lluvia de ideas , donde los participantes(alumnos) darán sus puntos de vista, esto permitirá que los alumnos al inicio de la clase estén atentos.
Luego el docente realiza la clase(diapositivas) guiándose en la utilidad que tiene la ingeniería de software y la metodología RUP en la creación de planos de software para los sistemas de información de las empresas.
Seguido se mostrara un video donde muestra algunos casos prácticos y al final del video algunos casos por desarrollar.
Los participantes (alumnos se formaran en grupos de 4 integrantes) para realizar el análisis de cada uno de los casos.
Cada grupo tendrá un tiempo determinado para poder dar solución al caso utilizando la metodología rup.
El resultado será expuesto en clase, comentado por el resto de grupos y el resumen dado por el docente.
EVALUACION
Para completar la actividad de clase cada equipo de trabajo deberá enviar al correo electrónico del docente los comentarios finales sobre los casos expuestos en clase en base a las siguientes características:
• El envío a tiempo del trabajo (2p)
• La presentación del trabajo(2p)
• Responder a cada una de las preguntas de clase (8p)
• Comentarios finales máximo de 10 líneas por caso(8p)
ENTREGA
La fecha máxima de entrega al correo electrónico: aoamarvr@razuriandsystem.com es del día sábado 12 del medio día, adicionalmente se entrara al grupo de clase del Facebook (analisisydiseñodeomar) para dar comentarios a los casos y permitirá adicionar algunos puntos a los grupos.
Amigo Omar muy buena tu aportación pues hoy en día los estudiantes de computación e informática deben ver como herramienta a la metodología Rup para analizar y desarrollar casos de empresas reales asi promoveras a tus estudiantes la motivación necesaria en el desarrollo de tu clase.
EliminarHola Omar, estoy de acuerdo en que la metodología RUP es una de las metodología obligadas a aprender por nuestros estudiantes, pero en la parte de recurso falto indicar con que herramienta case vas a realizar el modelamiento. Saludos amigo.
EliminarAtte.
ELMER RAUL ARO VALDERRAMA
Actividad Módulo 6
ResponderEliminarParticipante: Fredy Flores Moscol
Título: PRESIÓN ATMOSFÉRICA
1.- Objetivo
Verificar la existencia de la Presión Atmosférica usando materiales caseros.
2.- Materiales
Una botella de agua mineral sin gas de tamaño mediano.
Una aguja de tamaño normal
Apuntes de clase
Enlace electrónico: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/PresionAtmosferica.htm
3.- Procedimiento
Formar grupos de 4 estudiantes y explicarles que deben perforar la botella con la aguja más o menos en un punto aproximadamente 1 cm encima de la mitad de la botella y retirar la aguja. Luego deben destapar la botella. Tapar y destapar.
Deben observar minuciosamente todo lo que ocurre y anotarlo. Tienen que responder las siguientes preguntas:¿Porqué el agua no sale por el agujero cuando la botella está tapada? ¿Por qué el agua sale por el agujero cuando está destapada? ¿Qué ocurriría si el agujero se hace arriba o abajo del punto medio de la botella?
Deben presentar un informe en word con el siguiente esquema:
Título
Autores
Materiales y equipo
Fundamento Teórico
Procedimiento
Cuestionario
Conclusiones
También presentarán un archivo en PPT para su exposición
4.- Evaluación
La valoración de eta actividad es como sigue:
Entrega a tiempo del archivo word 2 ptos
Entrega a tiempo del archivo PPT 2 ptos
Respuestas a las preguntas del cuestionario y las
conclusiones 8 ptos
Exposición: Dominio de exposición 3 ptos
Conclusiones explicadas consistentemente 3 ptos
Los 2 ptos restantes serán determinados por otro grupo elegido al azar
5.- Entrega
El plazo para entregar los trabajos vence el 13/08/12 a las 12 m
Cualquier inquietud adicional por favor remitirla al correo ffmoscol@hotmail.es
Ps. Edward Rojas Sagastegui.
ResponderEliminarACTIVIDAD TICS_MÓDULO 6
Esta Actividad la puede desarrollar en equipos de cinco integrantes.
Objetivo
Identificar, analizar y comprender los conceptos fundamentales, sobre los trastornos de personalidad y las posibles psicopatologías asociadas.
Recursos
1. Video sobre: Fundamentos de los trastornos de personalidad y psicopatologías asociadas.
Sinopsis de Video: Mente Brillante (John Nash) y/o Don Juan demarco (Marlon Brando)
Explicados por Theodore Millón y Otto Kember, considerado los tipos y estructuras de personalidad
2. Lecturas:
2.1. LIBROS disponibles del curso en la biblioteca de la Universidad.
DSMIV Manual Diagnostico y Estadístico de Los Desordenes Mentales IV Edición
- • DEBATE Trastornos de Personalidad y psicopatologías asociadas: Que es un trastorno de personalidad y a que psicopatología se asocia.
INDIVIDUAL:
• Meta cognición: ¿Qué ha aprendido de este tema? Señale al menos cuatro aspectos. Explíquelos.
Evaluación
Para completar satisfactoriamente esta actividad, deberá entregar un reporte, que contenga la redacción y la descripción de lo solicitado. Adjuntar un PPT para exposición.
La valoración de la presente actividad corresponde al 35%.
La entrega a tiempo del archivo y ppt 20%
Exposición
Administración compartida de la exposición
Dominio de exposición
Conclusiones explicadas consistentemente
45% que sumado dan el 100% de la nota.
Todos exponen en forma aleatoria
La fecha de presentación será la próxima clase.
ASESORÍA:
Cualquier inquietud adicional la puede hacer en el momento de clase y a través del correo.
Actividad Módulo 6
ResponderEliminarParticipante: Fredy Flores Moscol
Título: PRESIÓN ATMOSFÉRICA
1.- Objetivo
Verificar la existencia de la Presión Atmosférica usando materiales caseros.
2.- Materiales
Una botella de agua mineral sin gas de tamaño mediano.
Una aguja de tamaño normal
Apuntes de clase
Enlace electrónico: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/PresionAtmosferica.htm
3.- Procedimiento
Formar grupos de 4 estudiantes y explicarles que deben perforar la botella con la aguja mas o menos en un punto aproximadamente 1 cm encima de la mitad de la botella y retirar la aguja. Luego deben destapar la botella. Tapar y destapar.
Deben observar minuciosamente todo lo que ocurre y anotarlo. Tienen que responder las siguientes preguntas:¿Porqué el agua no sale por el agujero cuando la botella está tapada? ¿Porqué el agua sale por el agujero cuando está destapada? ¿ Qué ocurriría si el agujero se hace arriba o abajo del punto medio de la botella?
Deben presentar un informe en word con el siguiente esquema:
Título
Autores
Materiales y equipo
Fundamento Teórico
Procedimiento
Cuestionario
Conclusiones
También presentarán un archivo en PPT para su exposición
4.- Evaluación
La valoración de eta actividad es como sigue:
Entrega a tiempo del archivo word 2 ptos
Entrega a tiempo del archivo PPT 2 ptos
Respuestas a las preguntas del cuestionario y las
conclusiones 8 ptos
Exposición: Dominio de exposición 3 ptos
Conclusiones explicadas consistemente 3 ptos
Los 2 ptos restantes serán determinados por otro grupo elegido al azar
5.- Entrega
El plazo para entregar lo strabajos vence el 13/08/12 a las 12 m
Cualquier inquietud adicional por favor remitirla al correo ffmoscol@hotmail.es
ACTIVIDAD
ResponderEliminarParticipante: Julio Enrique Aguilar Bernales.
Esta actividad la pueden desarrollar en grupos de trabajo de 4 integrantes.
1. Objetivo:
Aplicación de los 3 regímenes tributarios para las empresas naturales y/o jurídicas dados por la sunat y su incidencia económica financiera.
2. Recursos:
• Diapositivas sobre regímenes tributarios.
• Video de sunat sobre la formalización de las empresas.
• Separatas - seminarios, conceptos de tributación, elusión fiscal.
• Libros disponibles del curso en la biblioteca de la universidad.
• Código tributario.
• Valdivia Carlos - Vargas Calderón Víctor; análisis tributario – editora el Pacifico.
• www.sunat.go.pe/legislacion/renta/index.html
• www.mintra.gob.pe
• www.sbs.gob.pe
• www.tecnologi.contable.com
3. Pasos a seguir en la elaboración del presente trabajo en equipo:
• Identificar los 3 regímenes tributarios para las empresas.
• Crear dos empresas, una natural y otra jurídica; ubicarlas en el régimen tributario que corresponda con respecto a la empresa jurídica ir a registros públicos y solicitar los requisitos para inscripción de este tipo de empresa.
• Entrar a la página web de sunat y consultar, inscripción de Ruc, persona natural, requisitos y formalidades.
• Solicitar en sunat oficinas gamarra o quintanas, los formularios o medios para presentar las declaraciones juradas mensuales, así como sus respectivos pagos, código de tributos, infracciones y sanciones tributarias.
Presentar sus conclusiones por cada etapa del presente trabajo.
4. Evaluación:
Se tendrá presente lo siguiente: Presentar a tiempo en diapositivas en PPT, para su exposición, así como en Word a espacio y medio, letra Arial, un resumen del trabajo al docente.
• La entrega a tiempo del archivo en Word. (2 ptos)
• Entrega a tiempo del PPT. (4 ptos)
• Respuestas correctas a cada uno de los 4 temas planteados. (2 ptos c/u)
• Administración y desenvolvimiento de cada uno de los integrantes, dominio de exposición. (1 pto)
• Conclusiones explicadas conscientemente. (2 ptos)
• Los expositores serán 3 por sorteo, el puntaje obtenido será considerado en un 80% de la calificación vigesimal total.
• El 20% restante se obtendrá a partir de la apreciación que el equipo realice de una de las tareas de sus compañeros.
• La fecha de presentación es hasta el jueves 16 de agosto hasta las 10 am en forma física y digital al correo del docente.
Asesoría:
Consultas las pueden hacer al correo electrónico Aguilarbcontadoresauditores@hotmail.com
Asignatura: Gestión por indicadores y resultados
ResponderEliminarDocente: Paola Beatriz Aita Solís-Rosas
Jean Paul Blumen Alegria
Tiempo estimado: 12 horas Tema Integrador: Utilización de Indicadores
Objetivo Fundamental: Utilizar los indicadores para Monitorear el Desempeño
DIMENSIONES
Conceptual: Indicadores y Monitoreo de Actividades. -Productos u Objetivos Operativos –Efectos u Objetivos Intermedios –Impactos u Objetivos Finales.- Fuentes de Información.- Flujos de Información.- Fuentes de Verificación
Procedimental:
1.- Reconoce ejemplos y plantea Indicadores de seguimiento, para el Monitoreo de desempeño, según eficacia, eficiencia, equidad y sostenibilidad
Actitudinal:
1.-Asistir puntualmente
2.-Cumplir con las tareas que se le proponen en los plazos establecidos.
3.-Desarrollar todas las actividades del curso, individuales y grupales.
4.-Participar activamente en las actividades en grupo.
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACION
Apertura Nº 1. Realizar una lluvia de ideas logrando un sondeo de conocimientos y reafirmando con una explicación de parte del docente, utilizando preguntas inductoras.
En esta etapa se busca saber los conocimientos que tiene el alumno, reorientarlos y ampliarlos, con respecto a la utilización de Indicadores en el Seguimiento de los Objetivos o Resultados buscados.
Preguntaremos?
1. ¿Da un ejemplo de Indicador con el que puedes seguir si estas alcanzando un resultado que buscas?
2. ¿Has leído en los diarios o en la WEB, alguna referencia o utilización de Indicadores?
3. ¿Qué ventajas crees que podrías obtener con su uso?
Como Docentes , utilizamos esta inducción para fortalecer el aprendizaje y construir, a través de las experiencias de los participantes y el análisis de situaciones cercanas a su quehacer diario, el fomento de una actitud proactiva, participativa y cooperativa que facilite el desarrollo de aspectos conceptuales sólidos y habilidades específicas en el tema del curso.
Participación de manera individual
- Iniciativa
- Participación
3
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACION
Desarrollo Nº 2. Se les solicita a los alumnos que se agrupen para llevar a cabo la siguiente investigación.
¿Qué Indicadores utilizan para seguir las Metas Propuestas del área?
¿Cuál es la Fuente de Información.- Flujos de Información.- Fuentes de Verificación, de los Indicadores de seguimiento?
Servicios o Recursos:
-Análisis de otros autores en textos, WEB, Foros
Realizar la actividad en un procesador de textos e imprímelo, así como en un PPT.
Nº 3. Se formaran mesas de trabajo para discutir los temas investigados y retroalimentar.
Entrega del documento impreso
-
Participación
- Creatividad
- Orden
- Veracidad
- Ortografía
- Publicación
oportuna
- Libertad
- Solidaridad
- Respeto
- Participación
- Iniciativa
17
5
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACION
Cierre Nº 4 En Plenaria se analizará y discutirá la pertinencia de los Indicadores desarrollados por cada grupo , en atención a los Objetivos diseñados en su Marco de Resultados o Cadena de Objetivos
CORRECCIONES Y CONCLUSIONES GRUPALES
MARCO DE RESULTADOS O CADENA DE OBJETIVOS, CONSTRUIDA, INTEGRANDO INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Entrega oportuna
- Presentación
15
REQUERIMIENTOS
Material y Recursos Computadora, Internet, E-MAIL- Pag Web.- Textos- Notas de Clase- Portales.
Lic Paola Beatriz Aita Solís- Rosas / pas@upnorte.edu.pe
Lic. Jean Paul Blumen Alegría / jba@upnorte.edu
TAREA: MODULO 6
ResponderEliminarPARTICIPANTE: Kenny Amayo Robles
ACTIVIDAD
Esta actividad se puede desarrollar en grupo de cuatro participantes como máximo y durara dos clase en una sola semana.
OBJETIVO
Analizar y comprender la influencia del color dentro de la arquitectura como medio para transmitir sensaciones y estados de ánimo, para ser usados como terapia cromática.
RECURSOS
• Apuntes de Clase.
• Lecturas disponibles del curso: revisar siguientes enlaces y páginas web.
El color: Influencia sobre el estado de ánimo de las personas en los espacios arquitectónicos: www.monografias.cons arquitectura y diseño.
www. monografías.com/trabajos 5/colarq.shtml.
www.aqrhys.com/arquitectura/colores-efectos.html.
INDICACION
El grupo de trabajo después de haber leído la información proporcionada, procederá a discutir entre ellos para realizar un esquisse, referente a los colores, cuatro colores por grupo, los colores a que se referirá cada esquisse será proporcionado por el docente a cada grupo.
Se deben de relacionar los colores proporcionados con las sensaciones que estos ejercen sobre la psiquis de las personas.
Utilizando las características puntuales de cada color , y después de haber escuchado las exposiciones de todos los grupos cada grupo debe de presentar de manera virtual al correo del docente hasta la fecha y hora que se indicara un diseño básico de un departamento típico diseñado por cada grupo en el programa AUTOCad versión 10.0, en el que la sala mediante los colores que se usen dará una sensación de caos y desorden, los 3 dormitorios deben de dar la sensación de frio, calidez y tranquilidad, la cocina debe de dar una sensación de bienestar y el familia room debe de presentar una sensación de reposos y sosiego.
Se presentara y una maqueta grupal en la que los colores usados en el diseño virtual se elegirá un ambiente para presentarlo en escala 1/25.
EVALUACION
• Entrega del esquisse realizado en clase. 5 puntos.
• Exposición sobre actividad proporcionada:
o Dominio del contenido del tema. 2 puntos.
o Dominio de la exposición. 2 puntos.
o Lenguaje claro y fluido durante la exposición. 1 punto.
• Presentación del diseño virtual realizado en el programa AUTOCad. 10 puntos.
• Entrega de maqueta en la segunda clase. 5 puntos.
ENTREGA
La fecha máxima de la entrega será:
• Presentación del diseño virtual hasta el dia jueves 16 de Agosto antes de las 24:00 horas.
• Presentación de la Maqueta el dia viernes 17 de Agosto en horas de clase.
ACTIVIDAD MÓDULO 6
ResponderEliminarParticipante: ELMER RAUL ARO VALDERRAMA
1. Objetivo
Armar un cable directo y cruzado segun sea la necesidad
2. Recursos
• El numero de personas que integraran el equipo de auditoria sera de máximo 2 integrantes.
• PPT's entregados por el docente
• Videos tutoriales sobre el armado
• Cable UTP categoria 5E 3 metros
• Tester
• Ponchador
• Navaja o cuchillo
3.Etapas de trabajo
• Identificará con claridad el tipo de cable a armar de acuerdo al caso que le corresponda. (Tiempo estimado 2 minutos)
• Determinar con cual estandar trabajar de acuerdo a la elección del punto anterior si será 568A O 568B. (Tiempo estimado 2 minutos)
• Empezar a armar el cable ya sea el Directo o Cruzado. (Tiempo estimado 15 minutos)
• Ponchar el cable (Tiempo estimado 2 minutos)
• Probar su cable con el Tester (Tiempo estimado 1 minuto).
4. Evaluación
• La evaluación será realizada por el docente. Se tendra como indicador el resultado del tester si esta de acuerdo al resultado esperado, es decir si existe o no comunicación de red.
• El puntaje obtenido tiene peso 1 y se colocará en el ítem de exposiciones.
M.A. Raúl Dueñas Luján
ResponderEliminarACTIVIDAD|
Esta actividad es individual en cuanto la presentación y desarrollo .Los estudiantes pueden intercambiar información .
OBJETIVO
Analizar y discriminar las modalidades de Participación ciudadana en el Perú.
RECURSOS
Material previamente disponible en aula virtual para esta sesión de clase.
Documento proporcionados con las indicaciones para la presente actividad.
Mapa Conceptual en Cmaptools desarrollado en clase sobre participación ciudadana en el Perú.
Ingresar a este vínculo:
http://www.congreso.gob.pe/participa/cursos/inscripcion.htm
INDICACION
1) Ingrese a éste enlace, inscribirse al menos en uno de los tres cursos virtuales sobre participación ciudadana de su elección. En este paso la web del congreso le genera un código de acceso, al curso de su elección ,en su mail.
2) Con lo desarrollado en clase ,participe de la evaluación ON LINE del curso virtual elegido. La web del congreso le notificará a su correo: si efectivamente ha aprobado ó no el curso elegido; éste paso no le debe insumir más de 45 minutos.
3) Utilizando un mapa conceptual con Cmaptools, explique el derecho ciudadano a:
Solicitar la revocatoria de autoridades regionales y locales.
Participar de los Planes Concertados a nivel de gobierno local y regional.
EVALUACION
Para la presente actividad se evalúa:
a) En una primera fase, 12 puntos sobre 20,consiste en : Para el viernes 17 de agosto,la presentación en físico del reporte individual del código de acceso, de la notificación sobre la evaluación ON LINE y el mapa conceptual referidos en la Indicación, en los numerales : 1,2,3.Tiene un puntaje de 2,2 y 8 respectivamente. El trabajo en, físico ,va dentro de su portafolio del curso explicado en clase.
La fecha de presentación es la convenida en clase: Jueves 16 de agosto del presente,
hasta las 9 a.m.Suba el trabajo al aula virtual en ACTIVIDAD 16-08-2012
Estaré en el face del aula para retroalimentar desde la entrega de la actividad.
b) En una segunda fase, 8 puntos sobre 20 ,aquí hay dos casos:
1.-Los que exponen.- El desarrollo de la exposición bien hecha es 8 puntos, regular 5,
0 si no responde la expectativa de aprendizaje del aula.
2.-Quienes no exponen ,aportan sus conclusiones a la exposición en condición de
Auditorio oyente. El puntaje es 8, 5,0; dependiendo si es buena ,regular ó deficiente.
Carlos Mazuelos
ResponderEliminarMazuelos
FELIPE PEREZ ASSEO
ResponderEliminarACTIVIDAD: EL RIESGO PAIS COMO MEDIRLO
Esta actividad es individual en cuanto la presentación y desarrollo .Los estudiantes pueden intercambiar información.
OBJETIVO Capacitar a los participantes en los fundamentos del indicador riesgo país, aprender a interpretar su medición e interpretar este indicador en la realidad económica del país.
RECURSOS
pág. web:
http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=101409&lang=es
Material previamente enviado por correo electrónico y disponible en aula virtual sobre riesgo país definiciones.
INDICACION
1) Ingrese a éste enlace, revise el link Historicos: reportes riesgo país de 3 diferentes meses, analice diferencias y explique posibles causas.
2) Utilizando un mapa conceptual con Cmaptools, defina riesgo país y sus componentes y la relación entre ellos.
3) Prepare un cuadro comparativo de 3 países latinoamericanos con población similar al Perú y efectué la comparación.
EVALUACION
Para la presente actividad se evalúa:
a) Informe sobre variación riesgo país 3 meses diferentes.
La valoración de la presente actividad corresponde al 25% del total de la nota.
b) Exposición de Mapa conceptual.
La valoración de la presente actividad corresponde al 25% del total de la nota.
c) Trabajo sobre comparativo medición riesgo país 3 diferentes países.
La valoración de la presente actividad corresponde al 50% de la nota.
Para dichas tareas se creara un aula virtual especialmente para el desarrollo de esta actividad; donde estarán disponibles.
ENTREGA:
La fecha de presentación es hasta antes del día viernes 10 a las 8 p.m. en el aula virtual en el link que dice “Dejar Actividad”.